小数乘法和除法(一)教学反思.docx

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1、小数乘法和除法(一)教学反思　　篇一：小数乘法和除法(二)教学反思　　篇一：《小数乘法和除法》教学反思　　《小　　数乘法和除法》教学反思（苏教版五年级数学）　　本月，我结束了《小　　数乘法和除法》（一）这一单元的教学，这一单元的知　　识点主要有：小数　　乘、除法的意义；小数乘、除法的计算法则；口算、笔算和简便运算。　　通过这段时间的学　　习，班级的整体精神面貌有了较大改进，很多后进生的学　　习兴趣和信心大为　　增强，计算能力和解决问题的能力有了一定程度的提高。但　　是，也存在以下问　　题：　　1，学生的计算水平　　不理想，加减运算、乘法口诀经常都会出现错误，因此　　要继续加强日常口

2、　　算练习，提高口算的准确度。　　2，最大的问题还是　　小数点位置的处理，在小数乘整数中时常会有学生将积　　的小数点点错位置；　　在学习了小数除以整数后，商的小数点总是不能和被除数的小数点对齐，尤其是较小的整数　　除以较大的整数时，有的学生弄不清楚被除数的小数点的位置。　　3，对于整数运算律　　的推广到小数的，并应用这些运算律进行简便运算时。　　学生对于乘法的分　　配律掌握不灵活；而在小数除法的简便运算中，对于一个数除以一个数再除以一个数可以转　　化成这个数除以后两个数的乘积，学生总是写成除以第一个数而乘以第二个数。　　4，学生综合分析、概括和归纳的能力较为薄弱，应用和理解偏差，前

3、后知　　识的联系不够紧密。　　对于知识的规律性的探索和应用上欠灵活，掌握得不够牢固。　　5，个别学生对数学　　学习的兴趣还不足,还有待继续深入培养良好的学习习　　惯；后进生的人数　　还为数不少，需要加大培优辅差的力度。　　在教学工作中，并　　对照开学初的计划,我从以下方面加强改进日常教学：1，坚持每天的口算练习，提高计　　算的速度和准确性。　　2，注重从学生已有认知基础入手。如：紧密联系整数乘、除法的意义、计算方法、四则混合　　运算，使学生把整数运算知识迁移到小数运算中来。　　3，在许多学生出错　　或掌握薄弱的环节上反复强调，强化训练。如：在小数点的特殊性上做强调，重点突出小数　　

4、点的处理，如在乘法计算中要求学生要先写出积里的0，完整地算出结果，数出因数里有几　　位小数，再把积点上小数点，最后将末尾的0去掉。　　4，注意教给学生运　　用多种计算方法，以培养学生的灵活计算能力。如在简便运算中，让学生分别用竖式计算和　　用运算律计算，通过比较，让学生认识到这些规律具有的普遍意义，又能对这些知识得到加　　深理解和牢固掌握。　　5，注重培养和提高　　学生的分析能力和审题能力，能解决小数乘、除法在实际生活中的应用。　　6，注重后进生双基　　的补习，让培优转差落到实处，以提高整体水平。虽然班级的基础偏差，面临的形势比　　较严峻，但只要与学生建立良好的师生关系，日常加强题

5、组训练，突破难点，培养起学生学　　习数学的兴趣，为进一步的学习打下更好基础的　　篇二：小数乘法和除法的教学反思　　小数　　乘法和除法的教学反思　　教材选择“进率是　　十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习，淡化小数乘法意义的教学，突出计算方　　法的教学。引用转化和对比，概括小数乘法的计算方法，将小数乘法转化成整数乘法；用对　　比的方法，处理积中小数点的位置问题。　　小数乘法的教学是　　在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行的。主要是以常见的“进率是十的常见量”作为学　　习素材，从生活化的角度让学生学习小数乘法。让学生自主探索小数乘法的计算方法，并能　　对其中的算理做出合理的解释

6、。学会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。理解整数乘　　法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发　　展学生的数感。体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。　　学生掌握较好的方　　面：　　学生能正确的确定　　积的小数位数。能正确的运用乘法的分配率、结合律。能正确判断一个数乘与大于1（或小　　于1）的积比原数大（或小）。学生掌握了小数乘法计算方法，能正确的列竖式进行小数乘法　　的计算。能理解小学乘法的数量关系。正确的列式进行解答。学生掌握不足的方面：　　小数乘法计算过程　　中出现许多乘、加错误。运用“四舍五入”法保留　　小数，尤其是连

7、续　　进位时学生感到有困难。不能合理运用乘法分配率种形式。学生的阅读能力较弱，对稍复杂　　的小学乘法问题理解上有困难。　　教学中主要采取一　　下措施引导学生学习：　　1、重点引导学生用　　转化的方法学习小数乘法。　　2、指导学生对小数　　乘法的算理作出合理的解释，提高简单的推理能力。　　3、注意引导学生探　　索因数与积之间的大小关系的规律。　　注重培养学生灵活　　的计算能力，发展学生的数感。培养学生认真计算的学习习惯。精心设计练习题，留给学生　　更大的探索和思考空间。