小数乘法和除法一.doc

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1、小数乘小数仙女镇中心小学顾叶平教学内容：教科书第68～69页例1，“试一试”“练一练”，练习十二第1～3题。教学目标：1、使学生在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。2、使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合理推理能力，感受数学活动的乐趣。教学准备：课件，超市小物品几件。教学过程：教学步骤教师活动学生活动一、复习引入二、组织探索计算方法一、1、星期天，张老师和顾老师一起去星地超市购物。下面就请你们算算她们各用了多少钱。出示（1）张老师买一双棉拖鞋9.8元和一瓶色拉油12元，共用去多少元？

2、(2)顾老师买了3千克西瓜要多少元？师：怎样列式？交流，提问：0.8×3表示什么意思？这个算式和以前学过的乘法算式有什么不同？）揭示课题并板书：小数乘整数。二、1、师：你能把“0.8×3”的结果算出来吗？教师巡视了解学生使用方法的情况。组织交流：你是怎样算的？结果是多少？教师进行正确指导并板书正确做法：谁能利用小数计数单位及进率说明为什么0.8×3=2.4吗？根据学生说的道理板书算式。提问：这个竖式和以前的竖式有什么不同？学生口答，并说说小数与整数相加的计算方法。学生列式：①0.8+0.8+0.8②0.8×3学生尝试解答。学生的算法可能有：①0.8+0.8+0.8=

3、2.4元，②0.8元=8角，8×3=24角=2.4元，③0.8×3=2.4④竖式，但对位不准确。指名回答。指名回答：0.8是8个十分之一，8个十分之一乘3得24个十分之一，24个十分之一是2.4。学生：因数和积中都有小数。三、猜猜算算，归纳计算方法四、巩固运用，完成“练一练”五、课堂练习六、实践活动：争当超市大赢家七、全课总结。（二）接着出示（3）如果在冬天买3千克西瓜要多少钱？谈话：先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。师生说说用加法怎样算。（注意对位。）组织交流乘法算法：你是怎样算的？组织小组交流：你从计算过程中发现了什么？师：如果用一个三位小数乘3，积会是几位数

4、？如果用一个四位小数去乘呢？三、1、出示4.76×12、2.8×53、25×0.103。2、先让学生猜一猜每道题的积是几位数，再用计算器算一算，看猜想的是否正确。3、组织小组讨论：通过刚才的计算，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积的小数位数？4、师生共同总结计算方法。四、1、指导完成第1题。先说一说每题的积是几位小数，再让学生独立计算。师指出0.90末尾的0可以省略，小结化简问题。2、指导完成第2题。全班交流并讨论：各题的积是多少？各有几位小数？你是怎样确定积的小数位数的？五、学生在教师的指导下完成练习十一1~3题。六、安排学生以小组为单位，组长当主持兼营业员

5、，其他组员拿着10元钱到组长那儿买东西，看谁买的东西最接近10元，花的时间最少。七、1、通过学习，你能说说小数乘整数与整数乘法有什么不同吗？2、你认为怎样能准确的确定积的小数点的位置？学生按要求独立进行计算。（做在书上。）自由回答，初步得出因数的小数有几位，积的小数也有几位。学生自主讨论。学生根据要求填一填。小组活动，巩固小数加法，以及小数乘整数的计算方法。教后反思：小数点向右移动引起小数大小变化的规律仙女镇中心小学顾叶平教学内容：教科书第69～70页例2，例3及相应的“试一试”“练一练”，练习十二第4～7题。教学目标：1、让学生理解并掌握小数点向右移动引起小数大小

6、变化的规律，能应用规律口算一个数乘10、100、1000……的积，并能用以解决名数化法之类的实际问题。2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察，比较，归纳，概括的能力。3、在探索规律的过程中，培养学生合作交流的能力和良好的数学学习情感。教学准备：学生以四人小组为单位，准备计算器。教学过程：教学步骤教师活动学生活动一、复习铺垫，揭示课题。二、引导探究，得出规律。一、1、听算几道计算题。5×1024×105×10024×1005×100024×1000谈话：你们怎么那么快算出了它们的结果？追问：那么一个小数乘10、100、1000呢？2、出示：4.053、40.53、

7、405.3谈话：这几个小数有什么相同点和不同点？那么这种变化有什么规律呢？今天我们一起来研究。揭示课题。二、1、教学例2。（1）出示例2：5.04分别乘10、100、1000各是多少？用计算器计算，并观察小数点位置的变化情况。（2）指导交流。谈话：谁来说说5.04乘几，和原数比较小数点向哪边移动了几位？根据学生交流板书：5.4×10=504小数点向右移动一位5.04×100=504小数点向右移动两位5.04×1000=5040小数点向右移动三位抢答。学生说说口算的方法：一个整数乘10、100、1000……只要在这个整数的后面添上一个“0”，两个“0”……学生用计