秘密教学设计.doc

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1、小学语文_学科_38、秘密教学设计闵行区中心小学_丁丽莉_____教学目标：1、认识生字5个。能照样子写词语，照样子把句子写完整。2、朗读课文。3、能读懂课文，理解双关词“固执”、“弄虚作假”在文中的含义；知道稳重“秘密”的含义。4、欣赏不管遭到多大阻力，也会想办法达到目的为人原则和勇于面对现实、崇尚科学的精神。教学重点：学习围绕课题质疑。教学难点：能读懂课文，理解双关词“固执”、“弄虚作假”在文中的含义；知道稳重“秘密”的含义。教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文，自学字词。教学时间：一课时教学班级：三（6）班教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、出示

2、课题、质疑1、出示课题：秘密2、围绕课题质疑：（1）什么是“秘密”？（2）文中的“秘密”是什么？（3）为什么会有这个学生质疑用“秘密”说一句话从课题入手，抓住文章的主旨。一、自学课文二、深入阅读，逐个解决问题“秘密”？（1）…………1、自学课文生字新词。2、思考：文中的“秘密”是什么？用“---------”划出。3、用各种方法理解自己不理解的词语。4、交流反馈（1）考眼力脖（）善（）格（）悖（）缮（）恪（）（2）抽生读文1、文中的“秘密”是什么？出示句子。矛盾了很长一段时间，莱伊恩终于想出了一条妙计，他在大厅里增加了四根柱子，不过这些柱子并未与天花板接触，只不过是装

3、装样子。（1）抽生读（2）说说从这句话中你知道了什么？1、为什么会有这个“秘密”？划出有关语句。学生自由读课文本文讲述了建筑师（）为了（）为人原则，不被外界压力（），巧妙地设计了（）的故事。学生交流1、分组朗读第1~~3小节。思考：文中的秘密是什么？为什么会有这个秘密？分别用直线和浪线划出。从了解文章的主要内容开始尝试抓住不理解的地方质疑，根据问题进行筛选，展开讨论学习。尝试体现学生的学习自主性，围绕这种新问题展开学习，抓住关键内容品读，体现设计师的原则性。四、总结，练习说话（1）重点理解：他的“固执“惹恼了市政官员，险些被送上法庭。“固执”是什么意思？联系上下文理解

4、“固执”的意思？（2）此时，莱伊恩心里怎么想？出示句子，指导朗读。并进行仿句练习。1、这个“秘密“怎么会公开的”（1）重点理解：直到前两年，市政府准备修缮大厅的天花板时，才发现莱伊恩当年的“弄虚作假”。（2）“弄虚作假”什么意思？你认为他是在“弄虚作假”吗？5、小结：我们理解词语、句子，都必须结合一定的语言环境。个别读理解双关语“固执”A、固执是什么意思？这里的固执是指什么？从‘固执’看出克里斯托.莱伊恩是个怎样的人？让学生读出无限高兴，无限欣喜与憧憬之意。板书设计38、秘密莱伊恩一根柱子支撑天花板（四根柱子）（装装样子）恪守原则崇尚科学反思与重建的确，真正支撑天花板

5、的只有一根柱子，其余的只是装装样子，但因为有了这四个柱子，莱伊恩才没有违背自己的原则，这四根柱子支撑着莱伊恩为人的准则，支撑他对科学的崇尚和对真理的自信，支撑他高贵的人格，老师要引导每个学生的心灵殿堂里都有这些坚守为人准则的柱子。