人教版多位数乘一位数口算乘法教案.doc

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1、篇一：多位数乘一位数的口算乘法教学设计多位数乘一位数的口算乘法教学设计三年级单梅教学内容：人教版三年级第5册第6单元第56-58页。教学目标：1、能正确口算整十数、整百数、整千数乘一位数2、能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。3、在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。4、对计算以及相关实际问题是否感兴趣，是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。教学重点、难点：掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。教法学法：利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问

2、题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程。教学过程：一、复习旧知，孕伏铺垫教师引导，学生回忆所学知识。1、组织学生听算练习。6×49×35×39×78×57×54×86×8……(教师报题，学生在自己的练习本上直接写答案，再集体订正。)2、组织学生口答练习。①6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？②8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？二、合作学习，探讨算法1．教学主题图。同学们，今天老师带你们去游乐场玩，高兴吗？（1）

3、出示第68页主题图。谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报）学生汇报观察到的信息：图上有很多游乐设施，有游乐项目价目表…..（2）你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。（小组合作交流，再指名汇报）（3）哪些算式是你会计算的？把你会计算的算出来。学生计算出会算的算式结果。观察不会计算的算式。（4）今天我们就来学习整十数乘一位数的乘法。学生读课题，了解学习目标。2．教学例1。（1）出示例1中的图⑴及题⑴。从图和题中你了解了哪些数学信息？（坐碰碰车每人20元，3人要

4、多少钱？）你能列式解答这两个问题吗？你是怎样计算出结果的，把你的算法在小组内说一说。（指名汇报）学生列式算式，并在小组内交流算法。全班交流，说说你的算法。甲：20×3=6想3个20的和是60。乙：也可以把20×3看成2个十乘3是6个十，就是60。⑵想一想：200×3=（3）指导学生完成练习十第1题第一行。巡视、指导。指名汇报，说说你是怎样想的。（4）出示例2中的图⑵及题⑵。坐过山车每人12元，3人要多少钱？指导学生理解题意。谁能列式解答这道题？你是怎样想的？想好后在小组内交流。引导学生想出多种方法计算。

5、指名汇报算法。方法一：12×3=36想：10×3=302×3=630+6=36；方法二：12×3=36想：12+12+12=36（4）想一想：12×4=（5）指导学生完成做一做第1题第二行。巡视指导。指名汇报，说说你是怎样想的。3．小结谁能说说怎样计算整十数乘一位数？谁能说说整百数、整千数乘一位数怎样计算？引导学生归纳算法。三、学习效果测评1．指导学生完成练习十五第1题。巡视、指导。指名汇报，说说你是怎样想出来。说说你发现了什么规律？2、指导学生完成第58页的第4题。巡视、指导。集体订正。3、下面我们再

6、回到游乐场去边玩边算吧：（1）乘激流勇进每人10元，5人要多少钱？（2）乘登月火箭每人8元，30人要多少钱？（3）坐旋转木马要5元，30人要多少钱？板书设计：多位数乘一位数口算乘法例1例220×3=60想：2个十乘3是6个十，就是6012×3=36想：10×3=302×3=630+6=36。篇二：多位数乘一位数的口算乘法教案教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1、复习6×4=8×5=2×9=3×9=3×8=9×7=7×6=4×8=5个十是多少？六个十是多少？12个十是多少？40是几个十？90是几个十？19

7、0是几个十？2、引入：师：这是我们以前学的知识。现在，老师想问问大家：咱们同学去过游乐园吗？去过，那都喜欢玩什么游乐项目？那你在玩的过程中遇到过什么数学问题吗？今天，老师就带着大家去游乐园玩一玩。二、呈现信息，探究新知识1．出示情境图师：仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？2、提出问题师：你能根据这些信息（师用手指一下），提出用乘法计算的问题吗？3、解决问题（1）师：同学们真了不起！提出了这么多有价值的数学问题。就让我们先来看看旋转木马。谁来轻声地读读题。出示：坐旋转木马每人5元，9人要多少元？（2）

8、师：谁会列式计算。师板书：5×9=45（元）师：你能说说你是怎样算出结果的？（3）10人要多少钱呢？又该怎么列式？（板书：5×10）师：是这样吗？这样的题我们以前没有学过，那请同学们开动脑筋想一想，在小组里说一说你是怎么算的？师：谁来汇报一下？5×10=50，你是怎么算的？可能出现：生①：我是这样想的：5×9=45，9个5是45，10个5是50，所以5×10=50师：这样想，行吗！还有不同的想法吗？生②：我是这样想的：5×10可以看作5个1