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时间:2020-03-15
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1、《多位数乘一位数口算乘法》的教学反思-----何子英《多位数乘一位数口算乘法》是人教版小学数学教材第五册第六单元中的一个起始内容,从教材的编排来看,属于承上启下的地位,它既是对以前知识的梳理回顾,也是对笔算这个新知识的铺垫。口算乘法是“多位数乘一位数”这一单元的第一部分,也是最基础、最关键的部分。教材从儿童游乐园的情境图入手,引出多位数乘一位数的口算乘法。目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用,培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。一、教学设计反思计算是帮助人们解决问题的工具,是小学生学习数学需要掌握的基
2、础知识和基本技能。《标准》提倡算法多样化,鼓励学生采用不同的方法计算,培养学生多样、灵活的解决问题能力。根据这一要求我做了深入地教材分析及学生分析,并制定了如下教学目标:知识与技能:能正确口算整十数、整百数、整千数乘一位数。经历计算的过程,正确理解整十、整百、整千数乘一位数的算理。数学思考:能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。解决问题:在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题,提高解决问题的能力。情感与态度、价值观:对计算以及相关实际问题是否感兴趣,是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。二、教学过程及教
3、学效果反思依据教学目标,我将教学过程分为5步:创设情境,导入新课→复习旧知,孕伏铺垫→合作学习,探讨算法→迁移类推,发现规律→巩固练习,总结得失。在教学的第一、二环节,我创设了带学生去游乐场必须先通过荷叶桥(即复习表内乘法和数的组成的知识),通过旧知的复习,为学生学习新知做好必要的铺垫;进而教学主题图。学生交流图中给我们呈现的数学信息,学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识,激发了学生良好的学习愿望。提出用乘法计算的问题,并说说怎样列式解决你提出的问题。观察不会计算的算式,进而引入新课。让学生计算一共需要买多少钱的票?对于
4、这个学生喜闻乐见的形式,孩子们特别感兴趣,欣然参与新知学习。因为提出问题比解决问题更有意义,更有价值。给学生独立思考的空间,培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]思维的独立性,激发其探索的欲望。第三、四环节中,由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,所以解决同一问题的策略也各不相同。我利用教材所提供的教学资源,学生根据画的内容提出教学问题,让学生亲自参与,主动探索,以合作的方式总结出口算整十、整百、整千数乘一位数乘法的方法,让学生经历知识产生和形成的过程。因此,创设一种民主和谐的课堂教学氛围,给他
5、们充分的时间空间思考、交流,肯定鼓励学生的独特想法,保护学生的创新精神和创新能力,使学生真正成为学习的主体。在这个环节中我开放了课堂,把学生学习的主动权还给了学生、把课堂中的决定权还给了学生,从课的开始学生自愿选择活动项目,尊重他们的每一个意见,力求课堂的生成反映学生的真实性。还突出了口算的算理教学,关键要让学生真正经历口算算理探究的过程。只有经常运用算理来进行口算,学生的思维才会得到有效的锻炼,心智活动才会得到良好的发展。学生通过“茫然——沉思——尝试解释——豁然开朗”的探究过程,却真正理解了算理。经历了这个思维过程
6、的学生,必定能够熟练地做这类口算题。但更为重要的是,因为经历了这个过程,学生的思维被全面激活,对数学严密的逻辑性得以体验,良好的数学思维品质得到培养,他们得到的是知识、能力、情感的全面收获。学生在掌握10乘几的口算基础上,运用知识迁移模仿类推出几十乘几的口算方法。然后我呈现了两组有规律的乘法算式,通此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net过观察、比较、类推出整十、整百、整千数乘一位数的简便算法。第二组发现规律主要是要学生在计算时养成认真仔细的好习惯,搞清楚积的末尾到底有几个0。第五环节中,我围绕本节课的教学目标,有针对性
7、地设计了有层次的练习,先再次回到游乐场去边玩边算,后再拓展延伸(接龙游戏)这些练习既重视基本训练,又注意了综合性训练,层次比较鲜明,这样由浅入深,由易到难的练习设计,体现了练习的坡度,把握了练习的难度,使得绝大部分学生能当堂达成目标。从课上学生回答问题及练习的熟练度、准确度来看,学生98%以上都达成了既定的教学目标。三、存在问题反思(1)一点遗憾:在合作学习、探讨算法和迁移类推、发现规律的教学环节中,要真正让学生经历口算算理探究的过程,要开放学生的脑子和嘴巴,让学生多想多说,教师千万不可包办代替。(2)两点困惑:(1)
8、如何让学生在枯燥乏味的计算教学中不断体验成功?(2)如何处理口算时多种方法的比较?是否强化简便的算法?四、改进措施反思1、教学设计应更严密、更科学。尤其要预留出学生活动的时间。2、实行弹性教学,以后要把教材的习题处理作为课题来研究,在练习设计中力求讲究层次化、趣味化、弹性化。3、提高自己的教学素养,提高自己教学语言表达能力。多听、
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