《精卫填海》教学设计.docx

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1、设计意图：　　　本教案力图实现以下几方面：　　　1、创设情境，让学生在具体的情境中感悟。　　　2、随文识字，让学生通过反复的听读掌握生字。　　　3、体现自主、探究、合作多种学习方式的综合利用，调动学生学习的积极性。　　　4、达成情感、态度、价值观三维目标，让学生在动静结合中获得情感体验。　　教学目标：　　　一、认知目标　　　　1、了解故事内容。　　　　2、学会本课的生字及用生字组成的词语。　　　二、技能目标　　　　1、让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。　　　　2、有感情地朗读课文。　　　三、情感目标　　　　1、认识“

2、勇敢”的行为，学习这种精神，培养正义感。　　　　2、激发学生对神话故事的兴趣。　　教学重点：　　　　体会精卫与大海的对话情景　　教学难点：　　　1、引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。　　　2、正确有感情地朗读。　　教学准备：　　　　课件、生字卡、头饰。　　教学过程：　　一、故事引入，揭示课题。　　　1、师用简笔画画出一个小女孩，问：你们知道她是谁吗？（精卫）那能一起说说这个故事的名字吗？（点击课件：精卫填海）　　　2、精卫填海，刚才读得挺好。前三个是生字读得这么好，再读一次，相信你们会读得更好。来——（精卫填海）　　　3、看着这个题

3、目，你有什么问题想问吗？（梳理学生说的情况然后评价一下。）孩子们很好奇，好奇的孩子一定会学到很多本领。让我们带着好奇心仔细看，认真听，去故事里找答案。（点击课件播放动画片。）　　二、初读课文，整体感知。　　　1、看了故事，你知道故事里讲了谁干什么吗？　　　2、动画片里的故事在语文书的35页，让我们打开书自己读一读。　　　3、读得真认真，谁来告诉大家课文一共有几个自然段？　　　　手势告诉老师。5个自然段，同意吗？一样的请举手。　　　（1）哪些同学愿意读给同学听？我们一组推荐一个代表试试。——学生读，师读最后一自然段。　　　（2）评：个别

4、学生评。（有特别好的，跟着一起来试试）。师评：这些同学挺勇敢地，都想为自己的小组争光，为了让同学们读得更好，注意这几个字音。（纠正字音）。　　　（3）师大声，生小声跟读。　　　4、为什么一开始我们读不好呢？因为有好多字宝宝我们还不认识，现在用自己喜欢的方法去和这些字宝宝交朋友。　　　　（1）自己读。　　　　（2）同桌认读。　　　　（3）刚才读得很认真，会不会都认识这些字词？读好了有神秘的礼物送给你，一定要读准字音，声音洪亮。点击课件里的词。抽读。随机请同学读，读准为止。（在同学帮助下得到的礼物和同学分享。读得好的教大家。）　　　　（4

5、）生字卡。用课件提醒同学们“没”在这课的读音。　　　　（5）放进课文里，把课文读通顺。　　三、读中感悟，深入体会。　　　1、看你们读得真好，现在杨老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做——（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？　　　　你们真勇敢，比杨老师还勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸

6、被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来小石子和小树枝投进大海里。（画石子和树枝）。那么她为什么要这么做呢？你可以从大海和精卫的对话中去找答案。　　　2、课件出示第四自然段。　　　　大海和精卫分别说了些什么呢？请大家用“——”勾出大海说的话。用“﹋”勾出精卫说的话。谁愿意上来试试？其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。　　　　上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢？　　　　让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说……是大海说的，同意吗？警卫说……这是精卫说的，同意吗？评上来勾画的同学：真是既能干又勇敢，奖励

7、一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。　　　3、同桌分角色来读，愿意当大海的就读大海的话，愿意当精卫的就读精卫的话。　　　4、（出示头饰）你们看这是：---大海。这是---精卫。想戴吗？读得最好的老师就把头饰送给他。请同学读。生评：他的什么比较好。看你能超过他吗？直至读好。　　　　好多孩子很想当精卫，请起立。坐着的当大海，老师读叙述部分，看能不能展示大海的愤怒，精卫的坚定。　　　5、真是一个坚定的精卫。精卫在我们的心中是那么地勇敢坚定，你们也想当一当她吗？扇动你的翅膀，把自己变成一只美丽的小鸟，飞到大海上去吧！　　　　哇！这么多的精

8、卫，你们要干什么去啊？----你用什么填海呢？----你们为什么要这么做呀？----嘿！精卫，大风来了会把你吹走，暴雨来了会把你淋湿，巨浪来了会把你卷到海底淹死的，你不害怕吗？这么远这么累，你还要飞多久啊？　　　　　（老