精卫填海教学设计

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1、《精卫填海》教学设计长春市二道区同兴小学王夕教学目标1•认识本课中10个生字，会写7个生字，并积累带有生字的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。3.使学牛初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。学情分析在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方而基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到难度较大的问题时，有畏难情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。教学重点：

2、认识本课中10个生字，会写7个生字。教学难点：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为。教学过程一、谈话导入。【课前板书课题：精卫填海】1・导言：今天我们来学习一篇神话故事。什么是神话故事呢？神话故事就是在人类原始时期口头流传下来的故事。2•师：齐读课题。（生：精卫填海）二、读文识字。过渡：读过课题之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精卫是谁呀？精卫是和我们一样大的小学生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀？它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？）1.范读：下面就请同学们带着这些问题，仔细听老师读，看看你能在文屮找到哪些答案。2.牛回答之

3、前提出的问题。师：你在文中找到了哪个问题的答案？生：我找到了……3•师：看來同学们听得很认真，在文屮找到了自己想要的答案。那你能把这些生字的字音读准吗？（指名读）2.谁能带领大家读一下这些词语？生：请大家跟我一起读……5•同学们的预习准备工作做得很充分。请你试着读一读这篇神话故事。（学生自由读文。）6.师：准备好，两手端书。（齐读课文）三、指导书写。过渡：本课中不仅有许多要认读的生字，还有要求会写的字。1•师：请同学们打开教材第93页，给大家讲讲你认识的生字。（教师岀示字卡，学生随即冋答：“我认识……”）【教师随机板书】2.师：你认为书写木课这些牛字

4、时需要注意哪些问题？生：我认为书写…时要注意……3•重点讲解“传”和“勇”的书写。【教师板演生字】“传”的第五笔是竖折撇。注意“勇”横钩下有点，“用”没有钩。四、指导朗读。过渡：请同学们数一数本课共有多少个自然段？（生：四段）1•师：说说你喜欢课文中的哪个自然段？给大家读一读。2.重点指导海神和精卫的对话，突出勇敢和愤怒的语气。师：本课中有两个角色，分别是谁？牛：海神和精卫。师：他们都说了什么？请你用横线在文中画出来，读给大家听。教学理念：在课堂教学中我以〃关注学生的发展〃为根本出发点，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。教学目标：1、

5、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语；2、正确、流利、有感情地阴读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。教具准备：生字卡片、课件、大海和精卫的头饰一、教学过程（一）课件导入同学们都喜欢看动画片吗？（喜欢）说说你喜欢看什么动画片？（我喜欢看七龙珠）（我喜欢看大头儿子小头爸爸）……这节课，支老师也给大家带来了一段非常好看的动画片。我们一起来欣赏吧！［播放课件：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝］这茫茫的大海上，一只小鸟弃而不舍地向大海投石子，扔树枝。它为什么要这样做

6、呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！［板书课题：精卫填海］教学评析：为了能够自然地把学生带入课文的情景中，通过课件演示，激起学生学习的兴趣，使每一个学生都能参与进来很快地走进课文情境中去，教学效果较好。大家齐读课题（生：精卫填海）读过课题之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精卫是谁呀？精卫是和我们一样大的小学生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀？它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？……）（-）初读课文，自主识字同学们提了这么多的问题，真好，真聪明！那么，我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文

7、）想一想平时我们是怎样学习生字的？（有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就查字典我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有这么多的好办法呀！选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字）教学评析：通过分组学习可以使学生获得更多的学习乐趣，发现难认字小组同学一起想办法解决，这样在你一言我一语中，既尊重了学生的自主性又扩大了学习的参与而。学生很容易感受到学习带来的乐趣和成就感。把你认识的生字朋友介绍给大

8、家吧！（生汇报：我学会了〃精〃字，请大家跟我一起读〃精精精"精卫〃我学会了*字，请大家跟我一起读***……）