高中语文“分层渗透研究性学习”教学模式初探.doc

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1、高中语文“分层渗透研究性学习”教学模式初探浙大附中施永忠全息化教学内容与形式本人在必修的语文日常教学过程中，根据学生的不同层次及学习能力、水平，构建“分层渗透研究性学习”教学模式，以适应不同发展层次和个性差异，调动学生的语文学习积极性，发挥学生个性特长，以利于学生竞争发展。其目标是：高一：学会自主阅读课文及收集相关信息，能将自己在阅读过程中碰到的问题，用语言或文字表达出来，初步培养整体理解文章，借助语境揣摩词句意义，并具有质疑的能力。高二：学会分析、综合课文及相关信息，在此基础上，能综合历史背景，社会现实或未来发展趋向，发现、提出有价值的问题，并初步具有自主研究、解决问题的能力。高三

2、：学会评价、鉴赏课文及相关信息，掌握研究性学习的基本思路和方法，能自主地学习课文，辨证地思考和解决相关问题，并能创新性地对一些自己感兴趣的文学文化现象，提出自己独到的见解，形成初步的研究能力。由于学生个性发展的差异与自我发展的需求不同，故各阶段目标有一定的弹性和开放性，以适应不同类型和层次学生的不断发展。简单概述如下图：高一高二高三↑↑↑学会课内研读→学会拓展性研读→学会专题性研读↑↑↓↑学习方式的创新而基本的教学原则是：1、差异性原则：就是在同一个教学班里，要根据学生个体语文水平、语文学习能力的差异，在学习指导和学习要求上，分别提出不同的要求和标准，以使不同层次的学生都能有一

3、种成功感，从而调动学生的语文学习积极性，树立他们的学习自信心。2、递进性原则：不同年级学生、不同研究性学习要求，需要建立一个由浅入深、由低到高的过程，使他们在自己原有基础上，从课内研读、拓展性研读到专题式研读，循序渐进。3、主体性原则：就是在具体教学过程中，一方面，要以教师引导学生自主研读为中心，开展教学；一方面要鼓励学生破除迷信，由从课本、教师这里学习知识、技能而转向自己运用教参、图文资料、网络资源等资料进行比较性研究性学习。4、研究性原则：就是要求学生在课内学习、课外学习及专题研究中，都坚持研究性学习的方法，基本以学生自己质疑为起点，小组合作研究释疑为重点，逐步形成一种研究性学习

4、的习惯，而教师的主要职责就是要通过问题设置，逐步引导学生按照这样一个过程去学习。其基本模式如下图：教师(导):定向导学→设问导思→点拨导研→评价导法↑↓↑↓↑↓↑↓学生(学):自学生疑→研究质疑→合作释疑→拓展研读5、实践性和开放性原则：就是要求学生们不局限于语文课学习语文，而应注意在中学其他各科学习的实践中，学习语文。同时，努力参加课外文学社、戏剧表演、写作投稿等语文实践活动，从中学习语文、提高自己的口头和书面表达能力。另外，就是要学生们走出课堂，走出校门，在家庭、社会生活的实践中，学习语文，提高语文能力。根据以上目标和原则，我对整个语文教学内容进行整合优化，也就是根据分层渗透研

5、究性学习的教学目标与原则，按照《中学语文教学大纲》和高中语文课本，初步设计并实施了以下一些主要的教学内容。1、基础性内容(1)与课文相关的语文知识，如生字新词、语法修辞、标点符号、文学文化常识、文体知识、文言知识等。这类知识主要让学生在自学预习及单元总结时进行学习、整理，教师重在知识系统化梳理的点拨、示范。(2)与语文知识学习相关的方法指导，如课文的自主预习指导、单元总结指导、工具书使用指导及在生活中的使用指南等。2、发展性内容(1)与课文理解有关的知识与能力，如各种语体的创作风格、艺术特色、表现手法等，还有各种文体的写作方法，名人名言名文的分析鉴赏技巧等。这类知识与能力在老师示

6、范性讲解的引导下，以学生合作进行研究性学习实践为主，在实践中掌握方法，提高能力。(2)与上述课文鉴赏相关的方法指导，如各类语体的阅读方法、写作方法、赏析方法，在社会生活中的应用，图书馆的使用指南及在其他学科中的使用指导等。3、创新性内容(1)以中学语文和社会生活中的语文相关的文学文化现象(包括理论的、实践的、趋向性的)为研究对象，通过查阅资料，社会调查、社会考查等形式，通过搜集资料、整理资料、分析资料等研究过程，写出研究结果——论文，提出自己独到的见解，并用文字、图片、网页等形式发表自己的观点。(2)与研究情况、写作论文相关的方法指导，如选题的确定、信息资料的搜集和整理、研究方法的选

7、择、论文的写作、网页制作等方面的指导。在上述三个层次的内容中，并不是按高一、高二、高三这样三个层次依次构建的，而是根据学生的原有水平，以及在高中学习过程中产生的一些变异，语文水平的波动等情况灵活设置的。一般安排如下：(1)语文水平差的学生，一般主要以基础性和发展性内容为主，主要培养他们掌握语文这个“工具”，领悟其中的“人文性”，重在训练、培养良好的语文学习方法、习惯和能力，为其今后自主学习打实基础，而不强求其写论文，