【精选文档】小学五年级语文上册教学工作计划.doc

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1、小学五年级语文上册教学工作计划小学五年级语文上册教学工作计划为了使本学期五年级学生养成良好的语文素养，全面促进他们在德智体方面的全面发展。现根据根据国家教育部制定的教学大纲，结合本学期学校的工作部署和新课标的要求，以学生的年龄特征和个性差异为准。特制定本学期教学工作计划一、学生的基本情况：本班有学生49名，其中男生29名，女生20名，他们全部来自于百口乡，学生中大部分为布依族。本班学生班级凝聚力强，乐于助人，身体素质好，男同学比女同学善于表现；学生的汉语基本功很差，集中表现在识字、说话，写话方面。学生学习懒散，没有养成良好的学

2、习习惯，学生几乎不了解自己。学生在文明礼仪方面有待提高。本班的后进生特别多，将近15人。二、教材分析：本册由八组课文和八篇选读课文组成，这八组课文中有一组是综合性学习，这册书在编排上作了一定的修改，将以前的“语文园地”改为这册书的“口语交际、习作和回顾、拓展”。将“我的发现”变成“交流平台”。这册书还收录了一些漫画。生字表一的生字200个，注有拼音，要求四会。生字表二的150个字要求学生听、说、读即可。每个单元后面都有词语盘点：即读读写写、读读记记。本册由14篇精度课文和14篇略读课文组成。三、提高教学质量的有效措施为：1、认

3、真专研教材，吃透教材，备教材，备学生，设计结合学生的可操作性的教案，认真批改作业，反思教学中的得失以及处理办法。2、通过课内和课外教学活动，培养学生的爱国主义精神，正确的人生观、价值观。以德育为工作的重点，积极配合班主任管好本班学生，首先培养学生做好人，然后再培养学生其它方面的能力。3、降低学生学习的难度，本学期主要以识字、说话、写话为教学重点。4、结合学生的知识结构和个性差异，设计多层次的作业满足学生，充分调动学生学习的主动性。5、通过各种方式培养学生的学习兴趣，主要是课堂鼓励性语言和学生作业的评改，教师要认真观察、积极搜索

4、学生潜在的能力加以激励。本学期除了语言上的激励而外，我将增加物质方面的激励。6、正确对待学生的“高原期现象”，在这一段时间内学生坚持一定的水平而不上升或者有些下降。老师一定要做好学生在这一时期的动态，正确让学生面对，有效地帮助他们度过这一时期。否则学生会感到失败，努力没有回报，产生放弃心理，教师一定要杜绝学生的这种心态。7、寻找“印刻”，施加教育。有研究发现，在小鸡出生后的10-16小时内，是认母的关键时期，在这个时期内，小鸡看到一个人，那么小鸡就认为人是它的母亲，并终身不变。人也有这样的特性，作为老师，也应该抓住学生的这一现

5、象，努力寻找学生的“印刻”时间并把它发挥到极限。83、本学期我将继续采用精神胜利法，不管遇到什么困难或处于任何逆境中，都应保持良好心态。多找客观原因，那样才会找到自信，才会百折不挠的坚持、坚持、再坚持。9、加强对学生个体的关注，了解他们，认识他们，真正做他们的良师益友，为他们付出，关心学生的学习及生活起居。10、继续带动学生晨读，和上学期一样，不管严寒酷暑，坚持不懈，使他们逐步养成良好的晨读习惯。本学期将要发生的一点点变化是，在晨读中用15分钟，组织学生朗读，朗读的内容不限，可以是报刊杂志，也可以是小说故事，也可以是自己的作品

6、。关键是培养学生的一种阅读能力，欣赏能力和敢于在班上学生面前朗读的心理。11、多和学生谈心。谈心的方式很多，根据不同的学生使用不同的方式，本学期我将以书信的方式和学生交流。这样可以克服学生的害羞心理，也能锻炼学生的书写能力。12、组织学生进行阅读，主要用图书室的书，指导他们阅读，达到不动笔墨不读书的好习惯。13、组织学生进行复习巩固工作，有句话说“温故而知新”，就说明复习的重要性，教师要组织好学生复习，杜绝学生出现“猴子搬包谷”的现象。14、关注后进生的学习和生活，他们是班级的弱势群体，要多给予他们帮助和支持。教学进度表周次起

7、止时间教学内容课时备注18.31-9.6第一课：窃读记6　　　第二课：小苗与大树的对话　　　第三课：走遍天下书为侣　29.7-9.13第四课：我的长生果6　　　词语盘点　　　口语交际习作一　　　回顾拓展一　39.14-9.20第五课：古诗词三首6　　　第六课：梅花魂　　　第七课：桂花雨　49.21-9.27第八课：小桥流水人家6　　　词语盘点　　　　口语交际习作二　　　　回顾拓展二　　59.28-10.4庆祝国庆610.5-10.11第九课：鲸6　　　第十课：松鼠　　　　第十一课：新型玻璃　　710.12-10.18第十二课：

8、假如没有灰尘6　　　词语盘点　　　　口语交际写作三　　　　回顾拓展三　　810.19-10.25第十三课：钓鱼的启示6　　　第十四课：通往广场的路不止一条　　　　第十五课：落花生　　　　　　　910.26-11.1第十六课：珍珠鸟6　　　词语盘点　　　　口语交际写作四