【精选文档】人教版小学语文五年级上册教学计划.doc

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1、人教版小学语文五年级上册教学计划人教版小学语文五年级上册教学计划一、班级情况分析今年我担任五（3）班的语文，全班共有学生45人，孩子比较聪明，但个别孩子自作聪明，虽然大部分学生都能自觉学习，上课能积极回答问题，但是学生没有倾听的习惯，别人回答问题时，其他同学一副事不关己，高高挂起的态度。作业完成得并不理想，特别是书写的习惯很难纠正，个别同学不仅没有按时完成作业，作业速度慢，字迹还潦草，倾听与作业依然是我本学期要努力抓的一方面。二、教材分析1.教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示

2、，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思考与练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排

3、了“积累。运用”。本册还安排除4人教版小学语文五年级上册教学计划人教版小学语文五年级上册教学计划一、班级情况分析今年我担任五（3）班的语文，全班共有学生45人，孩子比较聪明，但个别孩子自作聪明，虽然大部分学生都能自觉学习，上课能积极回答问题，但是学生没有倾听的习惯，别人回答问题时，其他同学一副事不关己，高高挂起的态度。作业完成得并不理想，特别是书写的习惯很难纠正，个别同学不仅没有按时完成作业，作业速度慢，字迹还潦草，倾听与作业依然是我本学期要努力抓的一方面。二、教材分析1.教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故

4、乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思考与练习”，在略读课文前面安排了

5、“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累。运用”。本册还安排除42个重点训练项目，《体会句子含着的意思》、《阅读要有一定的速度》。体现由扶到放的设计思路。2.教材的主要特点（一）专题组元的角度更加灵活多样（二）加强整合的编写目的更加明确:主要体现在以下三个方面。1．导语导学，整合单元内容。2．精读课文与略读课文的整合。3．单元之间各学习内容的铺垫和照应。（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。（四）强化导学功能，引导学生思考。（五）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力（六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系三、教学目标（一

6、）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。（七）学习浏览，根据需要搜集信息。（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意

7、见。学习辩论、演讲的一些基本方法。（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。四、教学措施1.精心钻研教材，让课堂有增量。(1)震撼学生的心灵，让学生对文本有真正真实的感悟，而不是虚情假意：创设让学生自由抒发的场，适当补充外引资料，以教师真实的心态来感染学生。(2)让课堂更富有创造力：如《慈母情怀》采用如果是电影导演，让学生说电影镜头的方式来展现学生读懂情况；把教材

8、中的部分内容的呈现方式进行改变；对于古诗词的教学，可根据情况，采用不同的教学方式，如唱和诵的方