课件7大学生的心理韧性及其与积极情绪、幸福感的关系.ppt

《课件7大学生的心理韧性及其与积极情绪、幸福感的关系.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、大学生的心理韧性及其与积极情绪、幸福感的关系(,231635;,陕西西安710062)小组成员：马丽虹12010240912120102409120102409120102409120102409内容概要1问题提出2同类课题国内外研究状况3研究的意义（理论与实际意义）4研究假设5研究对象与方法6结果7讨论8结论9课题的创新1问题提出心理韧性定义:个体应对各种压力(包括严重压力、灾难和一般生活事件)以维持、促进个体健康成长和幸福生活的一种相对稳定的心理特质。积极情绪是与个体需要的满足相联系的、伴随主观愉悦体验的情绪，与心理韧性密切相关。幸福感是良好生活状态的一个指标，包含生活满意度、心理和身体

2、健康、良好的人际关系和积极的自我形象等多个维度，已有研究将幸福感作为心理韧性的一个重要的结果指标。纵观已有文献，关于心理韧性、心理韧性与积极情绪、幸福感的关系研究多以逆境或较大压力条件下的人群为研究对象，以一般生活条件下或压力较小生活条件下的普通人群为被试的研究较少。由于不同生活条件下心理韧性表现、心理韧性与积极情绪、幸福感的关系可能会有差异，因此，本研究选取压力较小生活条件下的大学生为被试，借鉴Fredrickson等人(2003)和Cohn等人(2009)关于心理韧性及其作用效果的研究范式，通过9周的追踪研究，探究压力较小生活条件下大学生的心理韧性的表现、心理韧性与积极情绪的关系以及心理

3、韧性和积极情绪对幸福感的作用路径，以期为大学生心理韧性培养和幸福感提升策略的研究提供依据。2国内外研究现状心理韧性被认为是一种涉及一个人的健与幸福生活等的重要心理素质，每个人的心理韧性可以通过有效训练得到提高和改善。在没有遭受创伤或面对生活压力条件下，心理韧性也会发挥积极的作用，维持正常的心理状态，促进幸福感的提升。心理韧性可以预测幸福感。在逆境或压力条件下，积极情绪在心理韧性对压力适应或幸福感的作用路径中发挥中介效应心理韧性对处于逆境和严重压力条件下个体的幸福感或生活满意度具有积极的作用，心理韧性间接影响幸福感，积极情绪在其中起到中介作用3研究的意义理论意义：初次以压力较小的大学生为研究对

4、象，探讨大学生的心理韧性和积极情绪、幸福感的关系，以期为大学生心理韧性培养和幸福感提升策略的研究提供依据实际意义：本研究的结论为通过积极情绪的培养提高心理韧性以及通过心韧性的培养提升幸福感提供了依据。1.大学生的心理韧性具有一定的稳定性;2.它与积极情绪存在正相关关系，积极情绪可以预测心理韧性;3.心理韧性可以预测幸福感，积极情绪在该路径中起到中介作用。4研究假设5研究对象与方法5.1被试采用整群随机抽样方法从安徽一所高校选取239名学生作为被试，以班级为单位两次(间隔9周)进行测试。两次测试前均征得被试同意。两次测试均设置“最近两个月学习和生活的压力如何?”和“最近两个月经历的事件对自己的

5、消极影响如何?”两个问题，采用5级评分，由被试自陈式评估报告。以两题总分“≤3”者作为选择标准。第1次测试后筛除19人，第2次测试后筛除13人，最终有207人符合研究条件，其中，男生79人，女生128人;文科104人，理科103人;大一71人，大二136人;年龄20.7±2.36岁。5.2测量工具积极情感量表(PAS)：由邱林、郑雪和王雁飞(2008)修订的积极情感消极情感量表(PANAS)中测量积极情感的积极情感分量表，采用5级评分，本研究中该量表的内部一致性系数为0.91。中国版心理韧性量表(CD-RISC)：由于肖楠和张建新(2007)修订，该量表测量有利于促进个体适应逆境的积极心理品

6、质，采用5级评分，分数越高说明心理韧性越高。本研究中，总量表的内部一致性系数为0.87。总体幸福感量表(GWB)：本研究采用国内段建华(1996)对本量表的修订，采用正向计分，考察被试最近1个月的个体主观幸福感，以前18项的总分作为总体幸福感指标。本研究中，该量表的内部一致性系数为0.88。5.3程序及数据处理所有测试均由本研究的参与者担任主试，统一使用装订好的纸质问卷以班级为单位先后2次(间隔9周)对被试进行团体测试。第一次测试前，研究人员讲解如何作答，强调如实回答和对测试结果的保密原则。测试后，根据甄选标准筛选出有效问卷，把数据输入计算机，采用SPSS16.0和AMOS17.0统计软件对

7、数据进行统计分析。统计分析方法包括描述性统计、相关分析和结构方程分析。6结果6.1心理韧性与积极情绪和幸福感的相关分析表1两次测试的心理韧性、积极情绪和幸福感的描述统计和相关分析(n=207)注:*p＜0.05，**p＜0.01，***p＜0.001.下同．由表1可见，各变量前后测得分相关显著，达到中等及以上程度;前后测内各变量间相关显著，而且，前测各变量与后测各变量也存在显著性相关关系。由此表明，被试大学生