阅读心得：“杰克现象”与“阅读期待”的调适.doc

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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。阅读心得：“杰克现象”与“阅读期待”的调适　　编者按：《“杰克现象”与“阅读期待”的调适》先是讲述了“杰克现象”的故事，在通过故事再来探讨阅读的本质，很值得你一看。　　笔者在阅读的过程中，发现阅读学研究中有一种有趣的“杰克现象”。　　一个名叫杰克的学生，常常抱怨课文太没味道，上课表现很不积极。老师认为他是一个缺乏阅读兴趣的学生。然而在家中，父母却埋怨他过分迷恋阅读，有时一张旧报纸也能看得津津有味。　　有过上学经历的人都知道，学生在开学初拿到新教材后，一般都会先去看语文课本的课文，而不

2、会先看数学时，然后拿题目来做一做。说到底，因为语文课本中的字孩子大多是认识的，文章讲什么，特别是一些故事性强的文章，孩子都是有兴趣看而且是大致能看明白的。因此往往开学初，很多学生可能第一天就把所有的课文都阅读了一遍。简单地说，学生的阅读期待已经初步得到了满足。笔者在上学的时候，也是这样的。　　也就是说，这些文本所表达的内容，特别是情节、人物对学生来说，过早地失去了新鲜感。而这本语文书，还得陪伴孩子一学期的语文学习。　　人类喜新厌旧的动物性本能，在语文课本的学习中一样有着充分地体现。　　如果老师不能适时调整学生的“阅读期待”，仍然用一成不变的教学程序和教学方法，让学

3、生死记硬背，重复训练，机械模仿，把学生当成了盛装知识的容器。那不仅是杰克们，还会有更多的孩子会远离阅读。　　其实不仅是杰克这样的学生，所有的学生都有着这样的倾向。当阅读期待得到满足以后，很难再有兴趣继续学习。　　我在这里想给老师们提两个建议：　　一方面老师在课文教学时要尽量少讲学生一读就知道的内容，如“文章有哪些人物”等显性的信息。老师在教学中要根据学生实际情况，更多的尝试从表层的文本内容转到文本的内部2此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。，帮助学生发现他们发现不了的文本密码，特别是表达上的秘密。　　第二方面老师要努力

4、从一篇课文的教学链接延伸到更广阔的阅读原野。　　比如如何建立起从一篇到另一篇的联系，一篇到一本书的联系，一篇到一类的联系。这样的联系可以有多种的教学呈现方式。这样的联系有着内在逻辑自洽的关联。在被适度扩展的阅读语境中，原本失去新鲜感的课文会被重新唤醒和擦亮。与陌生文本的碰撞、链接中会产生全新的阅读挑战和意义。　　这样的新鲜感弥足珍贵!这其实就是升级了学生的阅读期待。我们要明白，学习的内驱力的培育和呵护是一切教学的首要任务。在阅读教学领域中，就是要让阅读产生足够的粘性，无论是课内的阅读学习还是课外的阅读实践。　　其实不仅是阅读的学习，所有高品位的学习方式的核心特质都

5、是在不断地寻找学习内容的联系，在联系和融通中不断地扩展个体认知边疆，迭代升级个体的能力与思维。　　这样的学习，不仅让知识，也让人类个体，从一个个的孤岛在底部真正连接成了有意义的大陆。　　作者：莫国夫　　公众号：莫国夫2