关于分数乘整数评课稿的参考.doc

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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。关于分数乘整数评课稿的参考　　篇一：分数乘整数说课稿　　信息窗1：分数乘整数　　尊敬的各位评委老师大家好，我是05号考生，今天我说课的内容是青岛版小学数学六年级上册第一单元信息窗19此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。分数乘整数，下面，我将从以下六个方面进行阐述：　　一、分析教材：　　《分数乘整数》一课是在学生掌握整数乘法、理解分数的意义和基本性质，能正确计算分数加减法的基础上进行教学的

2、，同时也是学生进一步学习分数除法、分数四则混合运算的基础，承上启下。因此，对学生的学习具有非常重要的意义。　　二、在新课标的要求和教师对教学的反复推敲与把握下，联系学生已有的知识经验，我将本节课的教学目标确定如下：　　1、知识与技能目标：利用类推法引导学生理解分数乘整数的意义与整数乘法意义相同，并学会用分数乘法的算理进行计算。　　2、过程与方法目标：在探索分数乘整数计算方法的过程中，提高学生分析、概括的能力。　　3、情感与态度目标：培养学生合作探究的意识，使其在合作交流中找到学习的乐趣，获得成功的体验。　　三、根

3、据教学目标的导向，我设定了本节课的教学重点与难点：　　教学重点：让学生理解分数乘整数的算理，掌握分数乘整数的计算方法。　　教学难点：引导学生探究分数乘整数的计算方法以及算法的优化。　　四、为了突破重难点，完成教学的三维目标，根据教材的特点和本班学情的分析，我确定了以下教法、学法。采用情景教学与启发教学的优化结合，培养学生抽象的思维能力，并联系实际，学以致用。学法上，让学生经历知识的形成过程，通过观察、分析、对比等活动，将学生由被动的接受学习转变为主动地探究、合作交流学习，提高学习兴趣。　　五、必要的学具可以直观、

4、形象的帮助学生理解本课知识，因此，我准备了以下教具：多媒体课件等等。　　六、接下来，我将重点分析一下本节课的教学过程：大体分为五个方面　　1、创设情境，提出问题　　为了激发学生的学习兴趣，密切与生活的联系，教师利用多媒体课件出示风筝的情境图。让学生通过观察提出问题：做这个风筝的尾巴需要多少米布条？并列出算式：2×6以此引入本课的教学。　　提问问题比解决问题更为重要，因此在教学中，我注重培养学生提问问题的意识和能力。　　2、自主探究，获取新知　　将2×6与所学知识进行对比，形成新的知识点。它具有什么意义呢？使学生明

5、确分数乘法同整数乘法的意义是相同的。那如何计算呢？学生根据已有经验得出各种各样的方法，对于各种方法教师给予鼓励，并引导学生重点研究用乘法进行计算。通过学生交流可知：2×6==2+2+2+2+2+2=1x66=2=2=3（米）使学生明确在数学中加法部分可以省略不写（并用虚线圈起来），计算结果必须化成整1x61数或最简分数才能结束，不要忘了写答。并让学生将2×6和2进行比较，可知计算时分母不变，分子乘以整数。让同桌相互叙述加深记忆。利用知识的迁移，使学生在亲身体验、合作探究中找到学习的乐趣，促进对知识的理解。　　根据

6、刚才学习教师提出练习计算25×9此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。，使学生在解答中发现计算的繁琐，不方便，产生探究简洁方法的强烈欲望，使我要学成为学生的心声。从而引出先约分再计算的方法比较简便。以2×6=2×6=3进行演示。放手让学生自主选择解决问题的方法，把学生推向主体地位，达到了真正理解的目的。最后提出练习加以巩固。　　3、深化运用，巩固新知　　及时反馈练习，可以巩固新知，提高学生综合解决问题的能力。因此本环节我设计了三个层次的练习：a基础性练习，课后1题，根据

7、图例进行计算，在解决类似问题中巩固所学知识。b综合性练习，课后3题，通过乘法式子进行计算，变向思考，促进学生思维的灵活性。C扩展性练习，课后13题，根据实例进行计算。考查学生对知识的灵活运用，将理论与实际相连，学以致用。　　这样的练习由浅入深，循序渐进，不仅可以加深学生对知识的理解，也让学生再次感受到生活中处处有数学。　　4、回顾整理，全面总结　　通过本节课的学习，你有什么收获？引导学生对本节课的知识进行梳理归纳，正确地自评与他评。我不仅关注学生对知识的掌握情况，也更加关注学生对知识的探究过程和能力的培养。　　5

8、、课外作业　　课堂时间毕竟有限，为了让学生牢固掌握所学知识，我布置了一下作业：①课后10题，对所学知识的巩固，全体学生完成。②课后13题，对所学知识的扩展与提高，学生适自身情况选作。科学的板书对学生学习知识具有事半功倍的效果，这是我的板书设计，力求做到简单明了，既突出本节课的重点难点，也促进学生对知识的学习，一举两得。以上是我对本课分数乘整数9此资料由网络收集而来，如有侵