(完整版)读《心平气和的一年级》有感 .doc

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1、读《心平气和的一年级》有感第一眼看到薛瑞萍老师的这本书，它就勾起了我的好奇心：一年级真能心平气和？此刻，课间的喧闹声，课前静息时的吵闹场景，几个猴孩儿的小花脸··都好似在眼前，不禁又觉得有几分焦虑和烦躁浮上心头。但是转神一想：如果这真是一本能“制服”一年级“顽猴们”的秘笈，那还真不错。也许你也会认为薛老师是一位理想主义者，教一年级，怎能做到心平气和？可当你真的走进书中，你会被那一个个日常所见的故事所吸引，因为它展现的是一位普通教师的悲喜和愤怒，它拉近了我们和名师的距离，让你在一个个真实的小故事中感悟深刻的道理。这些看似随性

2、的琐碎记录，没有掩饰什么，没有矫揉造作，却折射出薛老师执着而独到的教学思想。在薛老师的眼里，教育不再只是琐碎、辛苦，而是可以美得如花、静得如水、纯得如雪。读了薛老师的这本书，如饮甘甜的泉水，滋润着一线一年级老师们的心田。在我眼中，它果真是一本秘笈，我学会了很多，也有很多感悟。我感悟：只有老师先静下心，才能带领孩子们走向“静”！薛老师在书中写到：“刚开始几天，常规教育围绕一个中心词：‘静’。讲课声音尽量小，学生读书要求用心但轻声。反复表扬完成任务之后安静看书的孩子。”心平气和地对待学生，对待孩子。让我们慢慢来吧。我们原本准备

3、用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过激的时候，只能让孩子惧怕学习，还可能铸成一生难以追悔的大错。教一年级的日子里，总是在面对无序、扰攘的孩子们，面对乱哄哄的课堂，我好像随时会爆炸一样，变得没有耐心，很暴躁，过于严苛。但一想到孩子毕竟是孩子，还是很想让他们感受到我的爱。当看到薛瑞萍老师的这段文字时，我很惊喜，原来可以不用和学生比声音大。当看到她的学生真的静下来的时候，我羡慕不已，真想我的班级也能达到如此效果啊。此时，我开始反思，也许是我不够静心，只有老师先静下心来面对闹攘的孩子们，才能带引孩子们走向“静”！对，我总是以

4、暴躁的方式去处理一些问题，我在孩子们眼中一直是大嗓门，孩子们如何能静呢。带着反思，我慢慢去体会，去揣摩孩子们各种行为的心理。在教育教学中，我尝试着去理解孩子们的行为，去耐心倾听孩子们的想法，多表扬安静的孩子。慢慢地果真有了一定效果，能静下来的孩子变多了，我的心态也变好了，整个班级慢慢和谐起来。我感悟：不要小看音乐的魅力，不要吝啬你的时间让孩子们做学习以外的事。“优美的音乐，能在潜移默化中，将孩子的心灵导向宁静优雅。同时，也使他们对音乐有了鉴赏能力——吃过仙桃的人，是再不会贪恋烂桃的。”这是薛老师的一段话，初读时，从没想过

5、可以纯粹地给孩子们听音乐。以往听音乐都是为了达到某种教学目的，看来我是个太没情调的老师，太吝啬于给孩子们享受美妙的音乐了。薛老师喜欢在上课前或是课的一半时，放些轻柔的音乐给孩子们听，这时她让孩子或是翻书，或闭目，孩子们显得和安静，仿佛在享受一场音乐的盛典。在不同时候配以不同的音乐，能起到意想不到的作用。后来，我尝试每天让孩子们听音乐，静静地趴在桌上，慢慢地，喜欢吵闹的孩子也能很安静听，也坐得住些了。音乐是一种情感艺术，用音乐打开学生们想象的闸门，激活他们的发散思维，使他们学会以审美的态度感悟人生。对于一年级的小朋友来说，音

6、乐响起就是他们培养静的开始。音乐是一门听觉艺术，倾听是至关重要的，这不也顺便培养了孩子们的倾听能力吗。我感悟：阅读可以滋润心灵，阅读可以平复浮躁之气。薛老师是一个极其爱读书的人，书中写道：“因为常州之行，赶着把《美的历程读》读完了，于是自27日直到昨天，整整5天没有读书，心里空落落的，而且觉得有点浮躁之气生，早晨上班之前读了十几条的《幽梦影集》，感觉好了不少。”在薛老师德生活中，阅读已然成为一个必不可少的部分，一天不读书，就会觉得“心里空落落的”；几天不读书，就觉得“有浮躁之气生”。薛老师说得好：一切的阅读都是读自己。语文

7、原可以无师自通，语文学习的根本在于多读书，读好书，因为袖长方能善舞，当教师自己就不爱读书或者根本就不读书时，再多再好的教学方法也只能是茶壶里面斗波涛，空玩花样而已。读着读着，不禁反思，我虽然天天与书打交道，但一年真正看了几本书呢？于是，我终于明白，为什么我在教育教学中会觉得烦躁与愁苦，不正是少了书的滋润吗。近来，我经常手捧着《心平气和的一年级》，决定跟着薛老师的脚印——于是每天晚上再忙再累，也想看上几页，反思反思自己，喝一口甘甜的泉水，方能解渴啊！后来，我也让学生们每天在书包里放一本课外书，作业做好时就可以看。原来很多孩

8、子都喜欢看书，慢慢地也就静下来了。“定能生慧，静纳百川”，踏着薛老师的脚印，让我们静下心来，慢慢心平气和起来！让我们对孩子们温柔以待，心平气和地和孩子们一起度过不一样的、珍贵的一年级。静静地聆听花开的声音！在心平气和中让教育变得越来越美！也许我们的教育也可以美得如花、静得如水、纯得如雪！