小学语文 《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思三篇.docx

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1、小学语文《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思三篇　　小学语文《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思1　　教学重点：　　1、能正确认读本课的生字。　　2、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。　　教学难点：　　1、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。　　2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口那么大?体会文章在对比中蕴含的道理。　　教学准备：词语卡片　　教学课时：两课时　　教学过程：　　一、复习导入　　1、全班认读词语卡片。　　2、开火车个别认读。　　3、师问：孩子们，喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《

2、坐井观天》。　　二、初读课文，整体感知　　1、教师范读课文，让学生标出自然段。　　2、听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情?(师根据生的回答板书：天有多大?)　　三、朗读感悟，细读课文　　1、师：青蛙和小鸟是怎么争论的?让我们继续走进课文看看吧!请同学们三人为小组合作学习课文的2——7自然段。学习要求：分角色朗读课文;用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话;找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样?　　2、教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。　　第一次对话：⑴指名读第一次对话。

3、⑵交流读懂了什么。⑶ 指导孩子读出小鸟又渴又累的语气，可加上适当的动作加以理解。　　第二次对话：　　⑴自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。　　⑵理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?　　⑶实验：用课本裹成圆柱形看天花板，并交流发现了什么?　　⑷小鸟认为天有多大?理解“无边无际”，用“无边无际”说话。　　⑸分角色读第二次对话，边读边评价指导。　　第三次对话：　　⑴分角色读第三次对话。　　⑵用“一……就……”说话。　　⑶用自己最喜欢的方式读第三次对话。　　四、教师小结　　1、师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，

4、见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的`简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思?(生自由回答)　　2、师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊!　　五、拓展学习　　1、学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗?从中你学到了什么?　　2、你觉得自己有像青蛙的地方吗?想一想。　　3、小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢?　　板书设计　　20寓言两则之《坐井观天

5、》　　小鸟无边无际见多识广　　天有多大?看事物要全面　　青蛙井口那么大目光短浅　　教学反思：　　《坐井观天》这则寓言故事是二年级下册中的一篇精读课文。文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，要看得全面，不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。“坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很容易便知道：坐在井里看天。可是，“坐井观天”是个成语，它有一定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级的小朋友来说，还具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。在教学过程中，我充分相信

6、：教师是引导者，组织者，同时也是支持者和帮助者。也就是说，教师既要在前引导，又要从旁帮助，和学生一起合作、探究，实现和谐的互动，共同完成学习目标。于是，我在这一课的教学中，特别设置了这样一个环节，把学生分成几个小组，(每3人一组)分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始，大部分学生声音很小，而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。后来，我在旁引导，并鼓励他们。为了更进一步体会“坐井观天”的寓意，我让学生亲自动手看一看，这使学生情绪高涨，因为他们尝到了动手的乐趣，学习的乐趣。由于我为学生创设了一个自由表现的平台，学生们都能大胆地说出自己观察时所看到的。此时，

7、教师再适时引导：书卷起来看到的是天花板的一部分，青蛙也是一样呀!那么，我们应该怎样认识事物呢?学生便从中悟出道理，知道此成语的寓意：认识事物要全面，不能只看某一部分。最后我又补充归纳“坐井观天”的寓意：我们看问题或者认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来，又加深了学生的体会。本课教学的重难点由此突破。我不难感受到：学生的潜力有多大，真的难以想象呀!　　小学语文《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思2　　本课是一篇寓言故事，通过生动有趣的对话，给学生知道一个寓意深刻的故事。所以我把教学目标定为“学习课文