人教版九年级道德与法治上册 4.2凝聚法治共识 教学设计.docx

《人教版九年级道德与法治上册 4.2凝聚法治共识 教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、九年级《道德与法治》教学设计第四课《建设法治中国》第二框凝聚法治共识一、教学内容分析1.课标解读：根据新课标要求：“知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，是建设社会主义现代化国家，实现国家长治久安的必然要求，树立法制观念。”设计本教学方案。2.教材内容解读：本课时是部编版《道德与法治》九年级上册第二单元第四课第二框的内容，本课共两目，其中第一部分是“法治政府”，第二部分是“厉行法治”，前一部分是本课的教学重点，后一部分是教学难点，这部分内容对提高学生的法治素养有重要作用。对学生树立法制意识有重要的影响，也为政治生活的学习做

2、好铺垫。二、教学目标1、知识目标：引导学生了解法治政府的作用、权力的来源、宗旨、基本准则；什么是法治政府；依法行政的地位、要求和核心；如何厉行法治。2、能力目标：通过教学引导学生通过了解法治政府建设的意义和要求，知道政府要依法行政，能积极参与法治政府建设；能按照厉行法治的要求，把法治作为基本的生活方式，培育“公民参与”的素养3、情感态度价值观目标：增强学生尊法学法守法用法意识，培育学生“法治意识”和“政治认同”的素养三、学习者特征分析九年级的学生具备了一些法律常识，但对政治生活的内容了解较少，综合思维能力还有待提高，联系现实的经验

3、较为缺乏，增强学法守法意识，树立法治精神，因此，应该从现实入手，重点提高学生的法律意识和参与政治生活的能力。四、教学策略选择与设计从生活实例入手，一例到底贯穿课堂，结合小组讨论，情景探究等手段教学，达到“内化于心，外化于行”的目的。五、教学重点及难点根据新课标的要求，结合学生实际，制定本课时的重难点为： 1、重点：依法行政的要求；厉行法治的要求2、难点：依法行政核心；德治与法治的关系六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入（3分钟）播放视频，提问：从视频中你看出了我国正在实施什么基本方略？总结法治中国的基本要素：法治国

4、家、法治政府、法治社会。所以要凝聚法治共识。观看视频《选择法治道路》，学生能够结合上节课的知识回答：依法治国基本方略。复习上节课的知识，点出本节课的题目，也对本节课的内容进行一个概括性介绍。二、新课学习展示这节课的主要问题。拿出学案卷，翻开课本P50做好准备，了解本课的主要问题。第一目：法治政府互动探究一：人民政府，高效抗疫（5分钟）播放视频《武汉市加强节日安全防范和常态化疫情防控工作》提问：观看视频，请回答政府做了哪些工作？体现了政府的什么作用？完成学案探究分享一。小组整理出视频中政府在节日安全和常态化疫情防空中所作的工作，并对

5、政府的作用进行归纳总结。通过新闻材料的分析，让学生在探究中了解政府的作用。培育“公民参与”的素养。提问观看图片，回答问题根据下图，请思考政府权力来源、宗旨以及工作要求是什么？能根据这幅图回答政府的权力来源于人民；政府的宗旨是为人民服务；政府的工作要对人民负责，受人民监督，为人民谋利益。通过结合八下国家机构产生图了解政府的权力来源、宗旨和要求。实现知识点的贯穿运用第一目：法治政府互动探究二：法治政府，硬核抗疫（12分钟）展示：拘留4人！罚款32人！疫情期间某区这些人违法被处理......提问：（1）你从材料中看出了我国政府是一个怎样

6、的政府？为什么要建设这样的政府？（2）小组讨论：请结合材料说说怎样建设法治政府？(政府、公民)完成学案探究分享二。第一问，学生先分析材料中关键词，归纳法治政府的含义和为什么要建设法治政府。第二问，小组讨论。再次对材料进行第二次分析，归纳出法治政府的要求。通过对新闻材料的探究分析，了解法治政府的含义和必要性及意义；建设法治政府的要求。培育学生的“法治意识”素养。第二目：厉行法治互动探究三：厉行法治，依法防控（13分钟）辨析：下面是小丽和小明在学习活动会上的发言观点。小丽：全面依法治国必须坚持厉行法治。厉行法治是国家机关的事，九年级学

7、生学习任务重，我们没有必要参与。学生分组讨论，完成学案中的探究分享三。要结合材料，从不同的主体（国家、公民、党和政府的工作人员、社会、道德）来回答厉行法治的要求。利用辨析题，让学生能有全面看待问题的眼光，真正理解厉行法治的要求。小明：厉行法治，与我们的生活密切相关。我要遵守防疫要求，发现违反防疫要求的违法行为大胆举报……请对以上两位同学的观点进行评析。通过对抗疫英雄的认识，理解德治与法治的关系。引导学生把法治作为基本的生活方式，培育“法治意识”和“政治认同”素养。展示新闻材料《全国抗击新冠疫情表彰大会》提问：为什么要在建设法治中国

8、的同时，要在社会大力宣扬道德模范人物？学生分析材料，知道我国还坚持以德治国的基本方略；同时理解道德与法治的关系。三、课堂小结（1分钟）讲本节课的主要问题用导图形式战线要求学生下课后完成自己的思维导图构建自己的思维体系，把知识网络化四、课堂精炼和课后