凝聚法治共识教学设计

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1、《凝聚法治共识》教学设计基本信息区静海学校静海区第七中学教师姓名顾静芳授课年级九指导教师（最多2人）舒树珍学科道德与法治教材版本人教版章节第二单元4.2课程名称凝聚法治共识课型授新课授课日期10月19日软硬件环境交互式电子白板、学生无端；互联网；录播教室；普通座位使用资源标记使用希沃白板特殊功能的片段：1.1’26’’-1’34’’6.23’12’’-24’30’’2.3’34’’-5’05’’7.24’29’’-10’32’’3.7’41’’-8’14’’8.39’11’’-39’53’’4.8’45’’-10’3

2、7’’9.39’58’’-40’36’’5.16’09’’-17’31’’教学前期分析教材分析本节课在九年级上册第二单元第四课第二框题，属于“富强、民主、文明、和谐”社会主义核心价值观的最高层面——国家层面的要求，本册教材是国情国策教育专册，本节课是对民主相内容的阐述，对学生的民主意识、法治意识的培养起到重要作用。学情分析九年级学生虽然在八年级时初步接触过法律知识，但是由于社会阅历缺乏，人生经历有限，知识结构局限，法治意识浅限，还是不能够深入理解法治的内涵，这个阶段是培养学生法治意识和理性精神的重要时期，因此帮助学生

3、形成正确的法治观，引导他们正确认识法治与德治关系，对初中学生的健康成长具有重要意义。教学目标了解政府的作用；理解政府依法行政；知道厉行法治是对全体社会成员的共同要求。教学重点如何建设法治政府（依法行政）教学难点厉行法治教学策略本次教学活动采取主题活动教学、自主学习、合作学习、探究学习、体验学习，使用希沃白板5辅助教学。教学用具交互式电子白板、互联网、视频（十八大）教学过程设计教学环节教师活动学生活动资源使用设计意图图片导入明确目标展示图片，擦除出问题：学生观看，思考并回答问题图片来源于网络，两组案例，分别体现出推行法

4、治和不推行法治的国家有什么区别，从而体现法治的作用。通过对比，学生提出“法律”、“法治”，切入“凝聚法治共识”这一课题。问题引领自主学习请同学们同桌讨论：生活中遇到以下问题，应该找哪个政府部门解决?学生讨论后到大屏幕上做知识配对游戏希沃白板5的知识配对课堂游戏功能，班级优化大师随机挑选学生功能培养学生课堂联系生活实际的能力从表面意思初步了解法治政府的含义合作探究能力提升一、法治政府（一）展示图片，结合知识配对游戏，由此可以看出政府的的作用和宗旨是什么？（为人民服务）它又是如何为人民服务的呢？（管理社会生活、提供公共服

5、务）―――政府的作用。（二）播放视频，过渡：十八大把“法治政府基本建成”确立为全面小康社会的一项重要目标，什么是法治政府呢？展示：学生思考学生看课本回答问题1.图片来源于网络，展示政府维护社会治安、保障义务教育、救助乞讨人员、保障百姓住房的具体做法，帮助学生理解政府的作用和宗旨2.运用思维导图展示政府的作用及宗旨视频来源于《法治中国》十八大对法治政府的解读设疑引思，培养学生的思考能力和分析问题的能力培养学生的公民意识、国家意识、参与意识了解法治政府的建立，需要政府做到依法行政，公民也要积极参与（就是按照法治原则运作的

6、政府，政府的各项权力都应该在法治轨道上运行。）（三）了解了什么是法治政府，那么法治政府应该如何建立？1、政府要依法行政。其核心就是规范政府的行政权。怎样规范政府的行政权呢？出示“三张清单”相关漫画及图片并解释其含义。2、追问：我国政府依法行政，全面推进政务公开，有什么意义呢？（保障公民的知情权、参与权、表达权、监督权，促进政府决策科学化和民主化。）出示图片（国务院软件的截屏）：“互联网+政务服务”。学生自读教材P52-53通过清单，体会政府的责和权通过图片联系实际，理解监督政府的多种形式图片源于2014年李克强总理对

7、三张清单的解读三张清单图片来源于网络手机中国务院APP的页面截图帮助学生理解三张清单的含义，明确依法行政的核心是规范政府的行政权。帮助学生直观地了解互联网＋政务，政务公开；我们作为公民可以如何行使自己的知情权、表达权、监督权、参与权过渡：建设法治政府仅仅是政府的事情么？合作探究能力提升二、厉行法治1、展示图片：《厉行法治十六字方针》追问：厉行法治的十六字方针是什么？它是对谁的要求？什么要求？（全体社会成员必须在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。）2、出示系列图片：（国家、公民、政府、社会）①国家层面：坚持十六字方针

8、教材P54探究与实践，对于守法你是怎么理解的？②公民层面：增强尊法学法守法用法意识，培育法治精神，培养正确的权利义务观念、契约精神、规则意识。学生理解记忆并在班内大屏幕展示学生结合图片思考师生共同总结得出结论通过思考及发表意见，学生体会理解为什么公民要守法学生探究问题，班内展示希沃白板5中趣味填空游戏小组讨论培养学生的理解记忆能力。学生讨论思考