莫高窟教学设计课件.docx

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1、18莫高窟教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3．能用课文中的句子概括自然段意思。4.理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。教学重难点：1．品读理解课文第2-4自然段并背诵。2．学习围绕中心句把内容写具体的方法。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，揭示课题同学们，在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐尊开始凿窟造像，经历隋

2、唐以至元代，均有修建，是举世闻名的艺术宝库。你们想亲眼看一看吗？（想！）（看课文录象）这些景物给你留下了什么印象呢？（学生各抒己见,自由回答。）今天我们就一起学习《莫高窟》这篇课文（板书课题），跟随作者一起去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。二、初读课文，整体感知1．提出自读要求：（1）借助拼音读准生字字音，读准字音，读通课文。（2）借助字典或联系上下文，理解由生字组成的词语的意思。（3）边读边想：课文描写了莫高窟里的什么文物？2．检查自学效果：（1）检查生字词（2）分自然段读课文，相机正音。（3）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？3．

3、指导分段归并课文段落提纲，说说课文内容。（1）照样子，用文中的语句概括自然段大意。第一自然段：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。第二自然段：这些彩塑个性鲜明、神态各异。第三自然段：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。第四自然段：莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。第五自然段：莫高窟是举世闻名的艺术宝库。（2）概括段落大意。第一段（第1节）：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。第二段（第2～4节）：介绍敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，1再现我国古代辉煌的艺术成就，以唤起学生珍视祖国的文化遗产的思想感情。第三段（

4、第5节）：以作者的感受总结全文，引起读者的共鸣。三、学习第一自然段：（1）我们要到哪个地方看“莫高窟”呢？让学生边想边自读第一自然段，再出示地图加深认识。（2）这一段告诉我们什么？（3）你还知道了什么？（洞窟多学生容易看得出来）进一步追问：你从哪里知道洞窟多？（492个，像蜂窝似的）让学生自己去发现探知，体会到数字表达和比喻能突出事物的特点。再让学生通过读，去感受洞窟的多与神秘。引导学生发现“敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠”是比喻句。四、学习第五自然段我们看看第5自然段又是怎么形容莫高窟的？这一段把莫高窟比作什么？让我们有感情地齐读第五

5、自然段。莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞究竟有怎样的魅力吸引了那么多游客，我们下节课再学习。第二课时一、复习导入上节课，我们学习了课文的第一自然段和第五自然段，谁来说说课文把莫高窟比作什么？1.出示句子，齐读：（1）莫高窟是祖国西北的一颗明珠。（2）莫高窟是举世闻名的艺术宝库。2．这节课让我们再次走进莫高窟，去感受莫高窟那迷人的魅力。二、学习彩塑段1．请同学们打开书本读一读课文第2、3自然段，用文中的一句话来说说莫高窟的彩塑和壁画的特点。出示：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。（1）这句话在全文中起什么作用？是个

6、什么句子？（2）这个过渡句承上的部分是，男生说——莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑可见，课文前面部分写的就是彩塑。彩塑的特点是——（3）启下的部分是——女生说：还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画由此我们可以想到，接下来课文要写的一定是壁画，壁画的特点是——2．同学们真聪明，这么快就知道了彩塑和壁画的特点。那我们一起来看看作者是怎么向我们介绍彩塑的。2出示：第2自然段选一句你最喜欢的读给大家听听。其他同学边听边思考：这一段是围绕哪句话写的？用“”画出来。3．课文中哪一句具体写出了彩塑的个性鲜明和神态各异呢？4．出示彩塑画面：老师今天带来了几幅画

7、片，请大家看一看：哪幅是慈眉善目的菩萨？哪幅是威风凛凛的天王？哪幅是强壮勇猛的力士？哪幅是神态安详的卧佛？这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威风凛凛”，有的“强壮勇猛”，有的“神态安详”，样子各不相同，这就叫“个性鲜明、神态各异”。5．“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”、“神态安详”都是形容人的神态的，每一个词语都形象地概括了每一尊彩塑的特点，作者用词是多么准确生动呀！你还知道哪些形容人的神态的词语？6．能把这些个性鲜明，神态各异的彩塑，通过朗读表现出来吗？7.如果说菩萨、天王、力士的镜头是一闪而过的话，那么卧佛的镜头就是特写了。作

8、者是如何描绘卧佛的呢？指名读。8．出示：第二自然段这些彩塑非常逼真，这一段中还用了哪个词来形容？还有哪些词也是这个意思？9．这么多的彩塑，每一尊都是一件精美的艺术品，据说，最大的有9层楼那么高，而最小的只有