高中语文4.3.7《雨霖铃》共1课时教学实录4(苏教版必修4).docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4.3.7《雨霖铃》共1课时教学实录4（苏教版必修4）【教学目标】１、了解柳永及其婉约派诗歌的特点。２、引导学生感受词的意境和语言，从而感受词中浓浓的离别之情。３、掌握情景交融、虚实相生的写作特点。４、在诵读品味的过程中，提高学生的审美情趣。【教学重难点】１、引导学生感受词的意境和语言，从而感受词中浓浓的离别之情。２、掌握情景交融、虚实相生的写作特点。【媒体设计】自制多媒体课件，主要是展示本课的教学流程、知识及方法规律的总结，以激发学生的兴趣

2、，扩大本节课的容量，力求取得好的教学效果。【教学流程】一、导入（创设情景）（教师）唐诗宋词是我国文学史上的两座丰碑，是一座流光溢彩的美的殿堂。鉴赏唐诗宋词是探寻“美”的历程，我们已经走进唐诗的王国，接受了艺术的熏陶。今天，让我们再走进宋词的家园，继续这美的巡礼。（点评：利用导语创设情境，唤起学生的求知欲，提高对本节知识的重视程度，激发他们主动探究的兴趣和热情。）（实录：学生听老师解说，有的同学脸上露出认同感，求知的欲望。）（投影）：雨霖铃柳永二、分析探究１、（教师）要想很好的鉴赏宋词，就必须了解词的发展史，词的文体特点。首先让学生看课

3、本第５０页内容。师生一起边看边总结。（点评：了解词的文体知识，才能为鉴赏词作扫清障碍，这也是读懂作品的最基本的条件，教师要给与适当的讲解、补充。）（实录：学生一边看书一边在教师的指导下勾画重点语句。最后教师总结。）２、（教师）投影：词的发展史及文体特点（点评：让学生识记有关词的知识，为深入鉴赏词作打下坚实的基础。）（实录：学生看投影，结合老师的讲解仔细体会，识记重点内容。明确学习的方向。）-1-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯３、（教）由宋的了解中入到《雨霖》的学，作者介及

4、背景介。（点：知人世，是歌的一个必条件。）（：学生看下注，真教充的内容。）４、歌内容（—思——悟）：⑴：合注解自歌，整体感悟。注意思考：从材上看，是一首什么内容的作？你是从哪些句看出来的？（点：抓住关句，整体把握歌内容，是正确歌的前提。）（：学生自作品，思考并回答。）⑵：一名学生有感情的朗文本，其他同学作点。（点：的程也是的程，要学生敢于出来，大声地，声情并茂地，有感情的在众人面前，出自己文本的独特理解。）（：学生范文本，情感的把握好，其他学生的点到位。再大家推荐一位擅朗的学生一遍，非常好，全体鼓掌。）：全体学生文本，每个人都初步感知

5、作品的魅力。（点：在熟成的基上，再引学生去感受和理解文本内容。）⑶析上情境（朗行）：第一至三句描了一幅什么的画面？表达了怎的情感？运用了什么的表手法？（学生先自主思考，形成答案，然后小，完善答案，最后言。）生：深秋的傍晚，一雨后，离的人儿亭，耳来凄凉而急促的蝉叫声。表达了离人此内心深沉的痛楚。小：清秋令的“寒蝉”，托着“凄切”悲凉秋景。人将、日已晚、雨乍停、蝉声凄。惜的亭，凄凉的深秋。壮士分尚且悲，更何况一可能成永的恋人呢？通寒蝉凄切痛楚的叫声、令人感的和地点以及雨初歇后的条冷落的景物，造了离前的凄凉氛。映出离人此内心深沉的痛楚。景中

6、有情，字字含情。（点：歌内容、表达技巧，是高考考的重点，其中抒情方式的考是重中之重。）：第四至七句写了离之人怎的心情、作？（生思考、探究并回答）生：京城外，情人搭起篷，宴行，然而离人心情不好，食之无味。正当二人分舍之，船夫却催促登船。足其留恋之情深。“手”告，手握着手，不放，泪眼望着泪眼，此昔日聚，想他日离分，无中又有多少叮嘱咐，有多少柔情蜜意，但心泪流，千言万，塞了喉了牙，情如潮涌，不知从何起。“手⋯⋯凝噎”是情的致刻画，属于特写，我看到了哀婉、无比依恋、舍-2-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

7、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯难分的离别场面。而达到的艺术效果是“此时无声胜有声”。师：拓展探究，苏轼在悼亡词《江城子》里，这样写他梦见了死去十年的妻子：“夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。”（课本p６４）异曲同工，也具有特别能打动人心的艺术力量。那位同学能鉴赏一下？（知识积累丰富的学生，能够与老师共鸣，给自己一个展示的机会，增强学习的信心，其他学生也拓宽了视野。）师：（过渡）这是在凄凉、凄楚的氛围之下，所展现的离人离别时刻的动人场面。为了把别后之愁更甚于离别之时的情形表现出来，离人的未来又将处于怎样的情景之中呢？我们往

8、下看。师：第九句一个“念”字，说明下面所写的景物是想象的，是虚写。虽无语凝噎，但思绪万千：浩渺的烟波、沉沉的暮霭、辽阔的天空。“暮霭”为何“沉沉”？给人一种什么感觉？（生思考、探究并作答）生：江面上，轻烟笼罩，浩淼空旷，