高中语文5.1.1《物种起源》导言共2课时第1课时教案(苏教版必修5)3.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5.1.1《物种起源》导言共2课时第1课时教案（苏教版必修5）教学目标：1、能够辨别和筛选重要信息和材料。2、能够把握文中关键句，进而整体把握文章的结构层次和作者的观点态度。3、了解序言的写作体例。4、了解达尔文及其进化论，学习达尔文尊重客观事实、深入细致、严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神。教学重点：掌握筛选信息、整体把握的方法。教学难点：如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣。教学方法：1、点拨引导，通过疑难点的点拨，引发学生的阅读兴趣。2、讲练结合，

2、通过练习提高文本阅读的可操作性。教学时数：2课时教学进程：第一课时一、导入新课二、解题1、板书课题。2、关于“导言”。3、介绍达尔文及其进化论。三、研习课文1、整体把握，理清思路。①速读课文。A.划出文中结论性的语句。B.理出文章结构并用简洁的语言概括段意。②学生互相交流各自对文章结构和段意的理解，请一两位同学回答。③教师明确并板书1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯整理成的程（1）写作提前表的原因（2）（1-3）内容的明（3）物种由演而来（4）介研究的方法（5）基本点家养异的作用（6

3、）（4-7）点的正确（7）解：2、具体研，突出重点。①一学生出其所画的关句，而后集体加以确。明确：关句是指文章中十分重要的句，它突出的体了文章的旨趣，示文章的思路，示文章构的特点。其型有：A.从内容看，中心句是关句。它是集中揭示明象的特征或点示主要事理的句。如：第1段“⋯⋯我之所以明些，是了表明我并没有率的下。”第2段“⋯⋯也是使我早日表个摘要的一个原因。”第4段“⋯⋯生物的种，和种一，是由以前的种演而来，而不是分造出来的。”B.从构看，句、提句及重要的渡句是关句。句概括了文章的最基本内容，提句、渡句示出文章的明内容的度。如：第4段“关于物种起

4、源的⋯⋯而不是分造出来的。”个提句清晰的把文章分成两个部分。第5段“因此，我于生物异及相互适的原因和方法，迫切的需要有个明确的了解。”个渡句提示下文的主要内容。第7段“我深信生物的种不是不的；⋯⋯我又确信自然作用，它然不是物种异的唯一条件，也是最重要的条件。”明扼要的了化学的基本点。C.从出的率看，反复出的句子是关句。一方面是作者着力要表达的点需要，另一方面也用于示脉次。如：第4段、第6段、第7段都反复“生物的种，和种一，是由以前的的种演而来”，“大量的、的异是可能的”，“生物的种不是不的”。②如何关句？2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

5、⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯明确：从内容入手，找出中心句；从思路结构入手，确认总提句、过渡句和总结句。四、总结本课内容布置作业：1、整理本课笔记。2、完成课后练习一、二3