高中语文1.1《沁园春长沙》教案20(人教版必修1).docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1.1《沁园春长沙》教案20（人教版必修1）[教学目标]1．学习感受并理解诗人毛泽东青年时期的理想抱负和精神境界。2．学习富有表现力的语言，提高朗读能力。3．体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力。4．背诵这首词。[教学重、难点]理清诗歌思路，感受诗歌意境，领会诗人情感。[教学时数]一课时[教学过程]一、导入以《沁园春·雪》导入这首词气魄雄伟，内蕴深厚。上阕用大手笔写北方雪景，下阕纵横议论，评古今帝王。上下一气，构成了一个博大空阔的时空境界，构建了一个颇具匠心

2、的完美形象，也表现出一位无产阶级革命家超凡脱俗的精神寄托。引入诗歌，板书课题。二、朗读1．教师范读或录音范读2．学生自由朗颂三、介绍背景（略）并明确目标介绍介绍词相关知识明确目标：诵读，领会；品评，鉴赏。四、学习全词1．学习上片导入：诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略。要靠想象把诗意串合起来。开头三句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，请调整语序，并把大意顺畅地说出来。明确：深秋时节，我独立伫立在橘子洲头，望着湘江之水日夜不息地向北滔滔奔流。分析品味开头三句。“独立”能否改为“站立”、“直立”等词？引导：主要领会“独”的意蕴（1）联系背

3、景，能“独立寒秋”，坦荡从容。（2）联系唐代诗人柳宗元《江雪》一诗。（千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。政治改革，被贬永州，身处逆境而写，表露诗人与恶势力决不妥协的心志，“独钓寒江”与作者意境相似，当然封建士大夫与其他伟人的的胸襟境界又不可同年而语。）明确：不行。“独立”不仅表明一个人；而且面对湘江，在秋风中伫立，颇有心绪起伏，神思翻腾的意蕴，状写了一个奋发青年的坚挺沉稳的形象，显示了诗人砥柱中流的气概。“寒秋”一语既点季节，又渲染苍凉严肃的气氛，奠定了全诗沉雄的基调。联系《沁园春·雪》，说说“看”字，一直控制到哪里？1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯明确：看万山遍，⋯⋯万霜天自由。共七句。古中称“一字起”，俗称“字”，一般上下各有一字。《沁园春·雪》字：望人看到了哪些秋景？朗句子，指点，正音。（板）分析景物特征：（略作析）可学生得出。明确：作者角：“万山遍，林尽染”眺，景“漫江碧透，百舸争流”近，近景“空”仰望，高景“翔浅底”俯瞰，低景：此的角是速度快点好呢，是慢点好？明确：是味盎然地品味。想象将秋景文字物，可分四步：（1）勾勒形：群山、林、江水、船只、雄、游⋯⋯的廓勾出；（2）染上色彩：火的林，天碧水⋯⋯（3）画面化

5、：秋送爽，吹山叶，江流⋯⋯（4）画面致、逼真（特写）：、等从而成就了色彩的立体画面。品：哪几个用得好？[：染、、翔]明确：染，人手法，活画出岳麓山一的壮美景色。引《西·亭送》“来染霜林醉，是离人泪。”，与“”比（“”得平淡），“”能示雄展翅，搏大气的有力。翔，比“游”更准确。既状摹了水之清澈底，水天相映之境。又精当地把不扇翅膀地旋回的状，用来描写游在水中自如快的游状，形象生。“浅底”非真，乃清澈所致。（秋水共天一色）自由品味其他字：遍、尽、争、：秋景——多彩，生机盎然引：古人写秋多怨秋、悲秋，将秋写得凉、清冷惨淡。“自古逢秋悲寂寥”“万里悲秋常作客”

6、“秋秋雨愁煞人”等等。而人笔下的秋又何与众不同呢？明确：与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。的品在意境的高下，而意境的高下，又决定于人的品格的高下。系作品背景。由此“万霜天自由”——由眼前景物一下展到世万物，寒秋霜下的万物蓬勃活，自的情状，作了富于哲理性的概括。既然万物争自由生活，在斗争中得自由，那么作人呢？（呼与号召）在上的最后，人出人意料地提出了一个巨大而的——“寥廓，问茫大地，主沉浮？”作分析。明确：“主沉浮”之意：主宰国家的命运，掌握民族的前途。人通大自然的盛衰荣枯的主宰，表出人的博大胸和革命的壮志凌云。即是全的“眼”，通上“写景提出”。上

7、片，手法。上写景，描了美壮的湘江深秋景色，景物的描写，有静有，有有近，并即景抒情，提出了茫大地由来主宰的。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯明确小上，写景提，下抒情作准。并背上。2．学下片分析下前两句。“百”上文的“独立”。“橘子洲”是青年毛与同学友常来游的旧地，物景非常熟悉。旧地重游，回往昔那不常的月太多了。借此往昔的回，突出同学少年的激情。上提出了“主沉浮”的，如何回答个呢？明确：作者在下用形象的言回答了一。朗下。从文中出回答一的原句。明确：“恰同学少年⋯⋯土当年万侯”回《沁园春·雪》

8、同一牌、格式、字数相等、句数相似的特点。下的字。（恰）。析同学少年的特色。分析：“恰”意正，同学正青春年少，