高中语文1.2《雨巷》教学设计2(人教版必修一).docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1.2《雨巷》教学2(人教版必修一)教学目1．感知歌的意想及特征。2．通朗，体会人郁惆的情。3．并新的写作。教学重点、点把握的意象及主旨安排：1课时教学程：一、初歌，着划分奏，体会其音美；再歌，初步感受人表达的情感；自主疑，提出你在程中遇到的。二、教学程（一）初歌，整体感知学生朗，你得在首中弥漫着一种什么的情，用一个形容概括。学生活。教引明确：愁、哀怨、惆⋯⋯（二）品歌，把握意象合学生中提出的，引学生思考：你从中哪些地方感受到种情感？（通学生的活引出意象的把握）教明确：“雨巷”、“油”、“丁香

2、一的姑娘”等（三）析意象，把握主旨着重品“丁香一的姑娘”一意象人什么用“丁香”来形容姑娘？学生活教充：丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特，一一的，人1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯地称丁香。古代文人常以它作愁情的代，它是一种愁怨的代表，是悲的情绪（同学一起看片）。以丁香的花蕾来象征人的愁心，是中国古代中一个的表方法，并非戴望舒的独。李?的《浣溪沙》中就有“青不云外信，丁香空雨中愁”，李商的《代》中也有“芭蕉不展丁香，同向春各自愁”的句。戴望舒在些中吸取了描写愁情的意境和方法，用来构成《雨巷》的意境和形象。再加上丁香

3、开在暮春，很容易引文人的春情，所以丁香很自然地和感在一起成孤高、美、的代。你丁香一的姑娘有什么不同理解，有人“姑娘”就是“我”，有人“姑娘”相当于“我”心中的理想，有人，“姑娘”就是“姑娘”，没有其他意思。你有什么看法？学生活：、言教在学生的中适适当的充歌的作背景、人的相关生平，帮助学生理解的主旨。（四）再歌，品味感悟在把握人情感和歌主旨的前提下，再次全（五）教的方法1．整体感悟：初感2.把握意象：吟推敲3.知人世（史学价）：拓展。4.个性体。（六）拓展：1．在古典中有很多似“丁香”的意象，如：柳、明月、黄花、杜⋯⋯，你一两个意象，找出相关，并中意象作析。2．作一首歌，并在中用意象来表

4、达情感。3．把《雨巷》与胡适的《两只蝴蝶》作一比，并作一析。2