苏教版高中语文必修四琵琶行并序2课时教案.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2016-2017学年教版必修四琵琶行并序2课时教案【教学目】1、了解作者白居易及行种文学体裁;2、会同是天涯落人,相逢何必曾相的具体内涵;3、体会中音描写的美好意境;4、背全。【教学重点】1、会中所表达的思想感情；2、体会中的出色音描写。【教学点】感知中音描写的美好意境。【教学准】音机、曲《春江花月夜》。【教学数】两【教学程】第一一、音是一种无形的西，看不，摸不着。它不像天白云、禽走、山峰河流那可可感。如何才能把以捉摸的音用文字表出来呢？唐代人白居

2、易的《琵琶行》是描写音的典范，自唐以来咏不衰。今天，我就一起聆听美妙的音。（板及作者）二、了解作者及“行”种体裁学生相关料。三、初文，整体感知1、指定六位同学依次朗序文和全，每人一段，并正音。2、小声播放曲《春江花月夜》，教有感情地背全。3、把握歌内容：学生快速默序文和全，把彼此的部分找出来。明确：序文的第二句（“明年秋⋯⋯然有京都声”）跟的第一段；第四、五句（“其人⋯⋯徙于江湖”）同的第二、三段；第六、七句（“予出官二年⋯⋯命曰《琵琶行》”）跟第四段。四、作：反复全。第二一、歌：1、提：中几次写到琵琶女的演奏？明确：人三次写到琵琶女的演奏。

3、第一次暗写，琵琶女没有出，她的演奏是人和他的客人听到的。第二次明写，琵琶女出，人邀而演奏。第三次仍是明写，但写得略。2、析琵琶女的第一次演奏（1）学生自由朗的第一段。（2）学生思考：琵琶女第一次演奏的曲子是什么，文中没有明确交代，同学能判定出是哪种基？有什么理由？明确：它的基是悲凉的，理由有二：一是琵琶女在“船明月江水寒”之，然是以此来排遣独守空船的寂寞感，二是它确打了“惨将”中的主客的心，加重了离愁，以致“主人忘客不”。其余写秋江月夜的瑟景象，写酒宴的悲气氛，都是烘托它的。（3）学生有感情地背第一段。3、析琵琶女第二次演奏的情景（1）学生声

4、朗文的第二段（2）学生思考：琵琶女的第二次演奏程可分几个段？明确：琵琶女的第二次演奏程可分三个段。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一段（“弦三两声，未成曲先有情”）写琵琶女演奏之前弦，并已入曲的境界中。第二段（“弦弦掩抑声声思⋯⋯尽心中无限事”）写琵琶演奏大概根据当心定的一支曲子，写出了琵琶女的技的熟。第三极端（“慢捻抹复桃⋯⋯四弦一声如裂帛”）写琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六》。（3）学生思考：作者分几个段写琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六么》？每一个段的内容是什么？人

5、是用怎的手法来表曲情的？明确：作者分四个段写琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六么》。第一段兼用比和摹声分写大弦和小弦，二者交而有“大珠小珠落玉”之声，表了急切而愉悦的情。第二段用花底的关之声作比，再着一个“滑”字，使者察到旋律得快流了；接着又逐慢下来，仿佛入了半止状——“无声”的音又使者去味“愁暗恨”，并期待着化的到来。第三段一开始就是“瓶乍破水迸”，是高潮到来的信号；它展得很快，接着就出了“突出刀”的烈而的面。第四段写曲的止，写出了琵琶曲止的特点，跟琴曲子最后用主和弦止全曲一具有著的效果，使听众沉浸在曲的境界里。（4）本段用“舟西舫悄无言，

6、唯江心秋月白”尾，有什么作用？明确：小面烘托，明周船上的人都沉浸在“余音梁”的境界中。（5）学生有感情地背第二段。4、析琵琶女的第三次演奏（1）学生默三至五段。（2）琵琶女第三次演奏的子如何？理由是什么？明确：子悲凉，与《霓裳》、《六么》不同，从“座重皆掩泣”和“江州司青衫湿”可看出。（3）作者写琵琶女第三次演奏的方法同第二次有什么不同？明确：第二次作者用比、摹声等修辞手法从正面写音的境界。第三次作者从面写音的效果。二、比李《李凭箜篌引》三、作：1、背全；2、找白居易其他歌作品，如《恨歌》。2