新课改背景下初中英语课堂教学有效性探究

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1、新课改背景下初中英语课堂教学有效性探究　　摘要：自新课改实施以来，课堂教学有效性成为受人关注的一项重要战略性课题。作为初中英语教师，笔者也从新课标的要求中得到启示，本文中笔者通过分析当前初中英语教学中存在的主要问题，结合新课标的内容，分析了提高初中英语课堂有效性的几项措施，希望对初中英语教学有所帮助。关键词：新课改；初中英语；课堂教学；有效性中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）43-0223-025英语作为世界广泛应用的一门语言，现如今被大多数国家作为一门外语来学习和使用。中国自改革开放以来，加入世界贸易组织，与各国家之间交往频繁

2、，英语作为主要的交流语言，越来越引起人们的重视。初中英语是学好英语的基础阶段，因此，提高初中英语课堂教学有效性，让学生可以在最短的教学时间内学到更多的知识，提高课堂教学效益，对我们初中英语教师来说显得尤其重要。有效性教学是英语新课标中提出的重点要求，开展英语有效性教学的重要措施之一就是优化教学设计，通过总结归纳课堂的重点和难点内容，结合学生的教学环境和成长特点，遵循教与学的正常规律，策划出有利于学生学习的教学过程。作为初中英语教师，我们不仅仅要认真学习新课标的精神，还要将新课标的要求落实到教学过程中，然而，目前初中英语教学还存在一定的问题，需要我们不断改进完善，为此，我们要

3、抓住新课改为我们带来的机遇，笔者将在本文中浅略谈谈初中英语教学有效性策略的分析。一、目前，初中英语教学中存在的主要问题1.教师占用的教学时间多，学生的主体地位被忽略。受传统教学理念的影响，教师在教学活动中一直处于主导地位，这是不符合教学规律的。学生作为教学的主体部分，任何教学活动的实施都应该以学生为主，充分发挥学生的主观能动性。而当前的初中英语课堂上，教师授课占用了大部分的教学时间，学生只是机械地听老师讲课，真正学到的东西并不多，在一定程度上忽视了学生的主体地位，抑制了学生的学习积极性和主动性。2.应试思想较深，实用思想较浅。通过考试的形式验证学生的学习效果和教师的教学效果

4、，是长期以来一项重要的评价途径，受陈旧的应试教育思想的影响，学生和教师的主要学习目的就是围绕中考这一重心，却忽视了英语作为一门交流语言的实用性。由于教师在教学目的上的片面认识，导致在教学方式和教学理念也出现偏差，英语学习效果并不明显。53.学习方式过于机械，缺乏灵活运用。在学习英语的过程中，知识记忆是必不可少的，尤其是在初中英语学习阶段，学生掌握的词汇较少，必须通过不断记忆来补充英语知识。然而，部分教师和学生却将这种记忆理解为死记硬背，并且过于强调死记硬背的重要性，反而忽视了理解记忆在英语教学中的重要性。语言学习本身就具有其灵活性，过于机械化和系统化的学习语言，反而抑制了学

5、生在理解和应用英语方面的发展。二、新课改背景下提高初中英语课堂有效性的措施1.创新教学理念，注重学生的素质教育。理念是行动的先导，有什么样的教学理念就会实施什么样的教学方案。在英语新课标中明确提出初中英语教学具有工具性和人文性的特征。其中工具性主要指的就是在英语学习过程中重视和培养学生的思维能力和语言能力。人文性就是人文素质。教师要清楚地认识到英语教学的性质和理念，在英语新课程教学中，除了要传授给学生英语知识，还要让学生感受到英语学习对学生的重要价值，重视学生思维能力的培养和情感价值的发展。2.突出学生的主体地位，以学生为本。著名教育家陶行知在谈论教学法时说道：教师教的方法

6、要依据学生学的方法。强调5了在教学过程中重视学生的学习情况是开展教学活动的前提，也体现了教学活动一切以学生为主的重要思想。在初中英语教学中，不仅仅要研究英语新课程的重点内容，还要及时掌握学生的学习情况和成长特点，将设计和实施的教学方案都以学生已有的学习经验为基础，认真了解和分析学生的内在需求，通过了解学生的兴趣所在和个性差异，设计出学生可接受范围的教学方案，通过引起学生对英语的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，激发学生对学习英语的内在潜力，将客观的教学目的转化为学生的主观需求，让学生从被动学转向主动学，从真正意义上表现出学生的主体地位，进而达到有效的教学效果。3.明确教学

7、目的，正确认识英语教学。有了目标才有前进的方向，而教学目标就是支配整个教学过程的指南针。因此，在初中英语教学中，我们首先要明确初中英语教学的正确目标是什么。学生作为教学活动的主体，是实现教学目标的执行者，因此教师在设计教学活动时，不能根据主观的认识来判定教学方向，要在了解学生教学需求的基础上设计教学方案。另外，英语教学具有其工具性和人文性的特点，学习英语不仅仅是为了学到更多的英语知识，还要明白英语来源于生活，最终也要归于生活，要重视学生情感教育、语言文化教育、价值观培养、自身素质等，引导学生全面发展。54.实施多元