新课改背景下初中英语教学的有效性策略

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1、新课改背景下初中英语教学的有效性策略孙德泽广丙藤县象棋镇第一初级中学543308摘要：新课标下课堂教学的有效性受到重视，先要改变教师、学生、家长的理念，然后教师在课堂上操作，从而实现提高课堂教学的有效性。关键词：新课改初中英语有效性一、理念的改变1.教师理念的转变。教师在教学中占有主导地位，教师也是教学的直接实行者，教师的理念对教学的方向起着决定性的作用。在新课标改革下，教师要响应新课标的改革就首先要有新课标改革理念的产生。而且，在教学中有效性受到了重视，教师就首先要有有效性的理念产生。在传统的教学中，曾今教学的有效性是被忽略的，教师

2、不得不摒弃这种观念。在传统教学中，教师的模式是“教师教，学生学”。在以往的教学过程中存在的主要问题使教师过于积极，而学生处于被动学习的状态，因此教学质量不能提高，教学有效性下降成了传统教学中的普遍现象。似是，这样的教学方式下，把教师的地位放在了如此重要的位置上也让一些教师对教学形成懈怠。因为在传统的教学中，教师在课堂上的地位过高，教师就是课堂的主宰者，学生对教师的监督作用就完全消失了。这样的情况下，只要教师的思想稍微出现问题，课堂的有效性就被忽略掉了。因此，实现课堂教学的有效性，教师思想观念的转变很重要。而且，就初中英语教学而言，教师

3、的地位过高，学生自然会受到压迫，侃是教师又不注重教学的有效性，学生在初中阶段的学习对教师的辅助还是存在依赖性的。因此，实现课堂教学的有效性首先要从转变初中英语教师的理念开始。2.学生理念的转变。在新课标改革的背景下，学生才是课堂教学最重要的成分，课堂上学生的存在是不可以忽略的。那么，在课堂教学中，学生的理念转变不可以忽视。既然在新课标改革中学生在课堂教学中的地位被重视，那么，学生就要在课堂教学中重视自己对学d的作用。学生在课堂教学中要明白自己要处于主动的地位而不是被动的学习。学生在课前要预习下节课的内容，对教师的教学做到心中有数。在课

4、堂，学生完全没有必要像传统教学中的学习状态一样，全部听老师讲，听老师讲的全部，即学生听课要有选择性。这当然要求学生在课前要预习。我们拿做题的方法来讲，学生提前预必然会有自己的做题方式，教师在课堂上讲课也会有自己的一套做题方式，学生可以根据解题方法的简便程度以及思维过程的难易程度选择自己喜欢的做题方式，完全没必要按照教师的解题方式解题。而且，学生的思维过程也许是教师不能想象得到的，所以学生在课堂教学中要抓住自己的主动权，把自己的解题方式介绍给教师以及其他同学。这是学生参与课堂教学的一种方式,也是新课标改革的要求。而初中英语的解题涉及到了

5、学生社会经验以及人之能力，这是教师很难把握的一点儿。但是学生之间的认知能力是比较相似的。学生之间互相交流解题的过程会比教师的讲解会更冇效。学生的积极性的提高本来就是教学有效性提高的重要体现。1.家长理念的转变。家长虽然不直接参与教学，但是家长对教学的影响也是不容忽视的，尤其初中阶段的学生面临着中考的压力，家长都希望自己的孩子能够以优异的成缋进入更好的高中。因此，课堂教学的有效性必须奋家长的配合。在新课标改革下的课堂教学的有效性不是学生的成缋好教学的有效性就高。教师要根据学生的特点进行教学，把学生培养成他们应该成为的样子。成绩优异的学生

6、家长自然不用担心，因为他们在乎的“好成绩”他们的孩子得到了，但是一些后进生的家长就不同了。因为后进生也许他们在学上根本就没有天赋，而其他方面却很突出。英语和语文课堂是学生特点最容易显现出来，初中英语和语文教师必须要注重培养学生的这些特长。但是家长的思想观念不转变，教师的教学方法必然会遭到反对。二、教师可以直接操作的策略分析1.教师备课备学生。在新课标改革下，教师要响应新课标的号召，让学生参与到课堂中。教学的授课方式决定了学生的参与程度。教师如果在备课过程中，加入了许多学生参与的内容，在课堂教学的过程中教师必然会主动邀请学生参与到课堂教

7、学过程中去。首先，教师在教学过程中就重视了学生的主动地位，摒弃了传统教学中的学生被动学习的观念。同时，这样的方式也增加了学生的课堂参与度。课堂上学生的参与就减少学生走神、做与课堂教学无关的事情的几率。学生的积极性与课堂参与度提高了，学生的注意力也更加集中了，这必然会增加课堂教学的有效性。但是，这样的教学方式对教师的素质要求是非常高的。教师邀请学生参与的过程不能使学生对其反感。当然，教师的魅力对教学冇效性的提高也是非常关键的。2.教师使课堂教学变得生动有趣。在教学过程中，兴趣就是学生最好的老师。教师在教学过程使课堂教学变得生动冇趣去吸引

8、学生。这样的课堂教学首先要求教师要了解学生的兴趣所在。教师在平吋教学和生活过程中要主动参与到学生中去。这是了解学生，抓住学生兴趣的方式之一。而且，初中生还是有童心的，教师在教学过程中随着年龄的增长童心会消失。但是，教师在