人教版高中语文必修三第9课劝学教案6.docx

《人教版高中语文必修三第9课劝学教案6.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《劝学》教案【教学目标】(一)知识目标1．了解《荀子》及相关知识。2．掌握并积累重要的文言文实词和虚词。3．掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。(二)能力目标学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。(三)德育目标明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。【教学重难点】1.掌握并积累重要的文言文实词和虚词。2.理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。【教学方法】

2、自主学习，合作探究【教学课时】两课时第二课时一．检查预习情况：背诵与字词过关二．自主学习，归纳文中重要文言知识在学生预习的基础上，教师列出要归纳的项目，小组内相互交流、补充，教师投影提示强调，其中难句理解、特殊句式等应让学生动手翻译，以训练其翻译技能。A．字词解释（1）通假字（结合“思考和练习”三）輮以为轮，其曲中规虽有槁暴，不复挺者则知明而行无过矣君子生非异也（2）词类活用①动词的使动用法：木直中绳，輮以为轮。②名词作状语：a．君子博学而日参省乎己b．上食埃土，下饮黄泉③名词用作动词：a．假舟楫者，非能水也b．假舆

3、马者，非利足也④形容词用作动词：假舆马者，非利足也-1-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯B．特殊句式（学生口，教重点点翻注意点）（l）判断句①青，取之于②冰，水之③有槁暴不复挺者，輮使之然也④登高而招，臂非加也⑤君子生非异也，善假于物也（2）固定格式无以至千里（“无以⋯⋯”意“没有用来⋯⋯的法”。下文“无以成江海”中“无以”同此）（3）定后置蚓无爪牙之利，筋骨之三．合作学：（1）文中心点用“君子曰”引出有什么好？中心点包括哪几方面的意思？点：用“君子曰”引

4、出中心点“学不可以已”，使点更具威性。个点包括两个方面的意思，一是因学意很大，所以学不能停止；二是学的度和方法，就是不能停止学。（2）在述学的意，用“青”“冰”的比了什么？用“”“木”“金”的比了什么？点：“青”“冰”的比了学可以提高人的水平；“”“木”“金”的比了学可以改造人的品性。五个比述了学的意在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明达，不犯。（3）在述学的作用，“吾跂而望矣，不如登高之博也”个比是述什么点的？（引学生用文原句回答）点：个比是述“吾日而思矣，不如臾之所学也”个点的，了学的作用。（4）“登高而

5、招”“而呼”“假”“假舟揖”四个比什么要“臂非加”“声非加疾”“非利足”“非能水”？点：就了“者彰”“致千里”“江河”些效果的取得并不是因人的本身有什么特异功能，而是因凭借了外界条件。就与文章的推“君子生非异也，善假于物也”相扣，有力地了学的作用，学可以弥人的不足。（5）文述学的方法和度，可以分几个次？是如何正反的？点：可分三。第一述学要累，是先正面后反面述的。第二述学要持之以恒，是反正、反正述的。第三述学要一，是先正面后反面述的。-2-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

6、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯四．鉴赏本文的论证艺术引导学生回忆初中学过的比喻的有关知识，明确比喻的表达效果。引入对本文论证艺术的最大特点——采用大量的比喻进行说理的艺术特色的鉴赏。点拨：（1）本文运用了大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动，深入浅出，使读者容易接受。比喻的形式是多种多样的，有时用同类事物设喻，从相同的角度反复说明问题，强调作者的观点。例如：登高而招，顺风而呼，假舆马，假舟楫，积土成山，积水成渊。有时将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明的对照，让读者从中明白道理。如将骐骥与驽马对照，朽木与金石对照。

7、设喻方式有时先反后正，有时先正后反，内容各有侧重，句式也多变化，读来毫无板滞之感。有的比喻，单说比喻而把道理隐含其中，让读者思考，如“青出于蓝”“冰寒于水”。有的先设比喻，再引出道理，如“登高而招，臂非加长也。而见者远”，“假舟楫者，非能水也，而绝江河”。有的先设比喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证。如先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德，而神明自得，圣心备焉”的道理，再用“不积跬步”“不积小流’作进一步论证。（2）论证方法灵活，是本文另一特点，全文先提出中心论点，然后分段论证。每段说明一个问题。第

8、二、三段是先行论证，最后归结论点；第四段则把论点贯穿于论证之中。论证中有时先正后反，有时先反后正。灵活而有变化，使论辩生动有力。（3）语言特点：多用对偶，夹用排比，也是一个特点。排比句使文章气势充沛，说理流畅。本文中排比句与大量对偶句穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅，反映了荀文议论透辟、笔势雄健的特点。（引导学生通过诵