初中课文雨说优秀教学教案设计.docx

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1、初中课文雨说优秀教学教案设计【教学目】1、知目：⑴了解歌言的凝性。⑵体会歌思想的丰富性。2、能力目：⑴根据歌凝的言，能展开丰富的想与想像，入歌的意境。⑵能品味歌，感悟歌丰富的内涵。3、情感目：塑造博大、广的胸，以造福于人自己最大的幸福。【教学建】1、思想主旨：雨在本文是温柔切的的使者，她、密密，殷勤探大地每一个角落，既滋万物，又滋孩子的心地，孩子出了勇敢，出了希望，出了快。2、构特点：作品以“雨，我来了”作每一个部分的开，雨来的，雨来的目的，雨来的去向，雨来的效⋯⋯一一写得眉目分明，构整而富有韵律美。

2、3、本副的理解：第1页这首诗有一个副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”，透过这个副标题，我们就可看出诗歌所要揭示的主旨，即主要为了表达儿童在春雨到来之际的欢悦、欣喜之情。副标题起了一个揭示主旨的作用，给了读者一把解读这首诗歌深刻含义的钥匙，使人在欣赏这首诗时有一定的方向性，从而更好地把握诗歌的深刻内涵。4、拟人化的手法：拟人是把物当作人来写，把事物“人化”。本文把雨写成了有情有义的，生动形象而又表意丰富的爱的使者。全诗洋溢着一种生动活泼的灵气，弥漫着轻快、喜悦、清新的气息。5、朗读教学建议：学好诗歌

3、，首要条件是要正确、流利、有感情地朗读诗歌。只有做到这一点，才能深入体味诗歌所创设的优美的意境，把握其深刻的思想内涵。要做到正确的朗读，应当掌握好诗歌的停顿，把握诗歌的节奏，还要注意诗歌的重音及押韵的特点。《雨说》这首诗，一韵到底，节奏明快，语调轻松，清新自然，朗读时应注意体会。【教学设计示例】一、明确目标有感情地朗读诗歌并熟读成诵，体会拟人手法运用的好处，加深对诗歌内涵的理解。第2页二、整体感知《雨说》这首诗以拟人的手法，运用生动的笔触，让我们感受到久违的春雨所带来的欢乐幸福与甘甜。全诗语言生动、活

4、泼，有如一阵清新的春风拂面而来，让人神清气爽。三、教学过程1、由简介台湾诗人郑愁予导入课文。2、配乐范读全诗，要求：⑴听准音。⑵听朗读节奏与朗读时的感情基调。3、指导学生自由朗读课文，要求把握诗歌的感情基调，有感情地朗读诗歌。4、指导分析体会诗歌的感情基调。明确：感情基调是喜悦的。朗读语调是轻快的。5、指名有感情地朗读诗歌。6、指导全体学生有感情地朗读诗歌并熟读成诵。7、指导分析诗歌中的形象：⑴整体感知诗歌中塑造的“雨”的形象特点。明确：文中的“雨”是温柔亲切的爱的使者，而淅淅沥沥的雨点是她探访大地的

5、殷勤的脚步。⑵课文中突出运用什么手法来塑造“雨”的形象，这第3页种手法运用的作用是什么?明确：歌中运用了人的手法，通种手法拓深了“雨”个形象的深含，而且全文洋溢着生活的情趣。⑶理解歌开括号中的的含。(雨：四月已在大地上等待久了⋯⋯)明确：“四月”点明是春天，“等待久了”表明了春雨的渴盼。四、、展本我主要从指朗，体会歌的感情，悟中的思想与情感来学了《雨》首。春雨已我了么多的，在，我不妨也春雨几句，几句你心里最想的或写几行都行。【展料】一、愁予介愁予，本名文，原籍河北，1933年生于山南。愁予童年随当人的

6、父走遍了大江南北、城内外。抗期，随母徙内地，避途中母教古。愁予15开始写，1949年随家人去台湾学写作。1955年台湾中大学后，在台湾出版了第一本集《梦土上》。1963年成代社中的主要成。1968年，愁第4页予35岁那年应邀赴美国爱荷华参加“国际写作计划”，1972年在爱荷华大学获创作艺术硕士学位，并留校在中文系任教，翌年转往耶鲁大学，在东亚语文学系当高级讲师，现任耶鲁驻校诗人及资深中文导师。郑愁予的诗多描写旅人心绪，故称“浪子诗人”。诗风豪放豁达而不失婉约情韵，其诗在台湾传唱的程度，据说不亚于李后主

7、、李商隐，其名作《错误》被誉为“现代抒情诗的绝唱”。二、郑愁予其人其诗郑愁予其人其诗都给人一种神秘感。他本人是一个运动健将，但诗中表现的却是一个多情书生;他有着极深的文学修养，但他却毕业于法商学院;他身为现代派的主要干将，但他的诗却处处流淌着古典韵味;他的诗婉约犹如李商隐，但豪放起来酷似李白。郑愁予比较有名的诗作，比如《错误》、《水手刀》等，大多都是以旅人为抒情主人公的。因此他被称为“浪子诗人”。对此，郑愁予不以为然，他说：“因为我从小是在抗战中长大，所以我接触到中国的苦难，人民流浪不安的生活，我把这

8、些写进诗里，有些人便叫我‘浪子’。其实影响我童年的和青年时代的，更多的是传统的仁侠精神。”也许正是仁侠精神和浪子情怀的结合，才使郑愁予的诗有如此动人的艺术魅力。第5页杨牧对郑愁予则作出了如下评价：“自从现代了以后，中国也有些外国诗人，用生疏恶劣的中国文学写他们的‘现代感觉’，但郑愁于是中国的中国诗人，用良好的中国文字协作，形象准确，身来华美，而且绝对地现代的。”这个评价应当说是十分中肯的。郑愁予自己则说，他写诗，试图把现代诗表现技巧所有的可能性，尽量的展