《雨说》教案设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《雨说》教案设计　　教学设想　　由于本诗的内容不艰深难懂，可以在加强朗读训练的基础上，引导学生对诗歌内容进行分析理解，进而评析语言文字所表达的思想意义，字里行间所蕴涵的深厚感情，以及文中的美妙等，从而培养学生理解、欣赏诗歌的基本能力　　课时安排　　1课时。　　教学内容和步骤　　一、创设情境，导入新课　　二、初步朗读全诗，熟悉课文内容　　1．教师范读全诗。　　2．学生自由朗读全诗。　　3．在词语摘抄本上摘抄词语。　　田圃寒浅禁锢踪迹留滞喑哑温声细语　　喧

2、嚷知悉抗拒洗礼油膏襁褓安息　　三、再读诗歌，评点诗歌写作思路　　1．提出评点要求。　　在学习《梅岭三章》的时候，学生已经学习过评点的方法，对评点应该不感到陌生。因此，此处教师不必对学生传授关于评点的知识，只需提出评点的相关要求即可。要求学生对诗歌的思路进行评点，可以先评点每一章节的内容，然后再把握整体的写作思路。　　2．教师示范。　　3．学生分组、分任务进行课文评点，注旁批，然后互读互评。　　4．教师范读课文，每读一段，学生就配合编写好的对课文的评点。　　5．学生读课文，每读一段，教师也同样配读对课文的评点。　　6．教师小结：近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百

3、强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　这首诗歌分为四层意思来展示，首先点明在大地最需要的时候雨来到了大地；其次点明雨的来意和雨的亲切邀请；再次点明雨的来意，要教会孩子们勇敢地笑；最后呼应开头，点明雨的祝福。　　四、评析诗歌关键语句和优美语句　　1．教师示范。　　以“第二样事，我还要教你们勇敢地笑/那旗子见了我笑得哗啦啦地响／／只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大

4、地的希望就有了”为例。　　(1)评析句子的意思。　　可以让学生先谈谈自己对这一节意思的理解，教师加以指点归纳。　　这一节的关键词是“勇敢地笑”，而有了“春天的声音…‘大地的希望’’就是“勇敢地笑”带来的良好结果。　　(2)评析句子的作用。　　这一节的关键词语“勇敢地笑”与前一节中的“勇敢地笑’’形成了反复的关系，这样这个意思就得到了强调，再次强调“雨”的祝福内容，也是诗歌内容上的深入。同时，运用了拟人的手法，生动形象地写出了“勇敢地笑”所带来的影响，富有感染力。　　2．学生活动。　　齐读诗歌其他内容，思考问题，找出重点章节或者语句进行评析。　　五、深入理解，评论

5、诗歌内容　　1．教师提问：　　(1)这首诗通篇运用的主要修辞方法是什么?这种修辞方法的运用对诗歌的表达有什么好处?　　(2)最后一节中写道：“当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，你如何理解这句话，这“快乐的安息”让你联想起龚自珍的哪两句诗?近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　(3)最后一节写道：“要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝

6、福的心意”，显然，“雨”带来的是一份甜蜜的祝福，你品出这种“甜：’了吗?请引用诗歌中的内容陈述你的理由。　　(4)阅读副标题，然后说说：这和文章的主旨有什么关系?　　(5)你认为这首诗适合青少年阅读吗?谈谈你的感受。　　2．学生活动。　　要求学生一一讨论上述问题，大胆发表自己合理的看法。　　六、评说诗歌朗读　　要求学生对诗歌朗读品评，边读边评，看朗读是否流畅，节奏是否合理，停顿是否恰当，语气、语调是否符合文意。　　1．自由朗读诗歌。字音要读准，，停顿要恰当，句子的层次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。放慢速度，一边读，一边体会每句话的完整意思。　　2．互相评读

7、。两人一组，一人读，一人评，根据对诗歌的理解讨论句子的停顿、语气、语调。　　3．对照诗歌朗读录音，谈谈自己朗读课文的感受。　　4．朗读全诗。　　(《初中语文第六册教案》人教社延边教育出版社)近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。