【冀教版】五年级数学第四单元教学设计：分数乘分数.doc

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1、备课教师科目五年级数学时间教学过程个案教学课题分数乘分数　（2）形成初步猜想。　　师：你们会计算分数乘分数吗？　　生猜想：只要用两个分数的分子相乘的积作积的分子，分母相乘的积作积的分母。师：老师想问一下：为什么要用“两个分数的分子相乘的积作积的分子，分母相乘的积作积的分母”呢？（学生茫然）　　师揭题：这就是我们今天要重点研究的“分数乘分数的计算”。　　二、探究，动手操作，提升思维　　（1）出示：“张大爷有一块长方形的地，计划种蔬菜，种粮食作物。”　　师：了解哪些信息？（出示幻灯图）　　出示：“（1）蔬菜地的种西红柿，西红柿地占整块地的几分之几？”　　师：读懂了

2、什么？什么意思？（3-4人说，目的的是西红柿占地面积）（板书：）学生列式。　　师：西红柿地在图上怎样表示呢？（学生动手折一折，并涂上颜色）　　师：谁来说一说，你是怎么做的？（目的：西红柿地占整块地的，也就是的）（板书：）（引导学生体会分子分母是怎样形成的。）　　出示：“（2）粮食作物地的种黄豆，黄豆地占整块地的几分之几？”（学生读问题）为人生出彩奠基为梦想成真起航教学目标知识与技能：通过例题的直观操作，理解分数与分数相乘的意义，初步掌握分数乘分数的计算方法。过程与方法：在探究活动中，让学生运用已有知识和经验，主动进行分析、观察、猜想验证、比较、归纳的过程，进一

3、步发展学生初步的演绎推理和合情推理能力。情感态度与价值观：使学生通过学习进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，提高学好数学的信心。教学重点探索并掌握分数乘分数的计算方法，能正确计算。教学难点理解分数乘分数的算理。教学策略教学准备课时1教学过程个案一、开门见山，激发参与，感知分数乘分数的意义　　（1）操作、观察、思考。　　先出示一张纸，师：把长方形的纸看作单位“1”对折，其中的一份用什么分数表示？（板书：）师：再把这对折，把其中的一份涂上颜色。（学生操作）　　展开后，师：涂色部分可以用哪个分数表示？　　生：（板书：）　　师：为什么？还可以

4、怎样说？（目的：的）（2-3人说）　　师：的可以怎样列式？（板书：×）（举试一试的习题让学生列式，理解意义）（快速完成习题稿一列出算式）　　师：的和有什么关系？（点出都是涂色部分，明确就是的）　　师：像这样分数乘分数的计算，就是这节课我们要学习的内容。（板书课题）教学过程个案教学过程个案师：什么意思？（2-3人）（目标：的）（板书：×）　　完成习题稿（在图中表示出来），汇报并板书过程。　　师小结计算法则。（2-3人说）　（2）学生独立完成黑板上试一试及习题稿部分习题。　　师：通过我们自己的推导，现在大家明白了“分数乘分数”为什么要用“两个分数的分子相乘的积作积

5、的分子，分母相乘的积作积的分母”的道理了吧？　　师：有没有信心快速地做几道题？　　学生独立解答，全班交流计算结果，说说计算方法。师：观察这些算式，有没有想说的？　　指出：在计算过程中，能约分的要先约分再计算，最后结果要化成最简分数或整数。　　三、巩固练习完成习题稿上的部分练习　　四、总结　　这节课我们学习了什么？你有什么收获？　　“分数乘分数”教学案例当堂检测1.米的是（）米，千克的8倍是（）千克，6个分是（）。　　2.把5米长的铁丝平均分成6段，每段是这根铁丝的（），每段长（）米。　　3.一堆煤9吨，用去吨，还剩（）吨；一堆煤9吨，用去，还剩（）吨。教后反思