文科探究生教育中学术转型探索

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1、文科探究生教育中学术转型探索　　摘要：文科研究生教育规模化发展带来研究生数量、质量、知识结构和学术视野、创新能力等方面的问题，这些问题在一定程度上反映了研究生教育和研究生人才与社会需求的不适应，预示着文科研究生教育需要进行内涵改革和体制改革，其中，实现文科研究生的学术转型是重要的一环，它涉及文科研究生个体对大学术、大视野和多才能的转型，也涉及培养模式的配套改革，而建构新型培养方案和共同体培养模式是实现文科研究生教育之学术转型的重要保障。关键词：文科研究生；学术转型；个体学术追求；共同体培养中图分类号：G64

2、3文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）52-0208-029近年来，文科研究生就业期望值沦落等现象的出现，折射出文科研究生教育与社会实践所要求的适用性之间的脱节，这种态势客观上要求我们反省文科研究生培养理念，调整并改革文科研究生教育方案，应根据国家现代化建设的需求和社会发展的实际建构起有效适应性的动态培育模式。本文将以文科研究生教育为例，说明研究生教育学术转型的根据、内容和保障机制，以期对研究生教育的改革提供某种启发性的参考意见。一、文科研究生教育中的问题及其后果近年来，文科研究生对社会需

3、求的不适应，是文科研究生教育累积起来的问题的表面症象，通过这种表面症象，我们看到文科研究生培育至少包含如下几大方面的问题：第一，研究生的超量问题。注重学科规模化发展导致的招生数量的大跃进，促成文科研究生培养的集约化，加重了研究生就业难题。客观上说，从恢复高考到教育的健全发展，是改革开放30多年来最重大的成就，它为我国的现代化建设培育了一批又一批有用人才，对社会进步、国家富强做出了根本贡献。但同样不能忽视的是，随着教育改革和学科健全的发展，出现一种重规模而不重特色、重量化指标的落实而不注重品质提升的流行趋势，

4、研究生在招生数量上出现翻番增长，造成研究生培育的本科化、研究生人才的大众化、研究生出路的暗淡化。虽然各类二级学院在一段时期内纷纷上马给研究生就业提供了机会，但是，随着二级学院招生困难和二级学院教师队伍的饱和等因素的作用，研究生朝向二级学院就业的可能性越来越低，因而，研究生对社会需求的适应性就成了突出问题。9第二，知识结构和学术视野问题。文科研究生在选择一种专业并从事专业方向的研究过程中，是始终受到学科范式的引导从事专业操练的；研究生对相关学科专业知识结构的学习和内化重构、对相应领域学术视野的养成和锻造等都是

5、其专业培育的一部分。但是，知识结构是否完备、学术视野是否宽广，既受学术阅历和学科专业的训练程度的影响，也受文科共性标准的评判和裁定。而从最终的趋向上看，文科研究生的知识结构和学术视野是要由社会根据实践的需要作出评判并从而决定研究生命运的，这种社会评判超越于学科专业的评判，它对文科研究生的要求大大高于研究生专业学习时的专业要求，因此会造成研究生对“博学多才”准则的不适应。事实上，近年来对研究生教育的质疑，内在的包含着对研究生知识结构和学术视野的质疑。文科研究生不管是硕士生还是博士生，往往选择某个主题或某个人物

6、的思想进行研究，而对更宽泛领域的更多主题缺乏系统了解，极易留下知识结构单一、学术视野狭隘的印象，它会降低文科研究生的认可度，使其出路成为问题。9第三，研究生创新能力问题。文科研究生创新能力问题是一个通过学科培训和研究能力提升应该达到的专业突破，是研究生培养的目标指向和最高境界。因此，文科研究生的创新能力本质上是作为专业内部潜力的发掘同学科拓新综合生成的进程和现象。然而，文科研究生的创新能力受多重因素决定并且需要具备更宽广的适应性，当面对超越学科领域的更大的知识场景、更大的文化视域、更复杂的问题交织和更根本的

7、实践诉求时，文科研究生的驾驭能力和创新能力会直接或间接成为问题，诸如研究生对知识场景的总体性缺乏感知、对左右生存趋势的根本性问题不能及时觉察等，这意味着在从专业领域的创新到社会实践领域的创新之间有一个艰巨的转化过程，祈求专业领域的创新人才一夜之间跃升为社会具体实践领域的创新人才是不现实的。因此，研究生创新能力的培育必须着眼于社会适应性，必须打破创新人才的学科标准，建立社会取向的或实践本位的创新标准，真正培育出有利于为现实实践服务的创新人才，从而彰显研究生教育对社会发展的积极价值。二、走向文科研究生教育的学术

8、转型9文科研究生教育中的问题实质上是研究生专业培育同社会实践的需求之间既相互分离又相互依存的关系中产生的问题，是社会多样化的开放性需要与研究生培育的相对单一和相对封闭的张力形成的问题，这些问题意味着文科研究生教育必须尽快转型，必须着眼于研究生的主体性，向树立大视野、追求大学术、彰显多才能的方向进行学术转型，以期培养出社会适应性的复合人才。所谓学术转型中的学术，是超越专业学术的一种“大”学术，类似于与“专”相对的“