教学反思:等待中的宽容.docx

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1、教学反思:等待中的宽容  今天的区域活动可可仍然选的是美工区,只见他拿出昨天的那盒橘黄色橡皮泥,放在美工板上用力地压着。他很安静,不厌其烦地来回压,而且没有注意到我在观察他。  这时有老师来找我,当我们俩蹲在他旁边的桌子上商量事情的时候,他忽然从那位老师的旁边挤过去,跑向盥洗室,我看了他一眼,以为他要小便。一会儿他双手湿湿地回来了,我提醒说:“你怎么不把小手擦干?”他不慌不忙地说:“我是弄一点水来擦墙的!”只见他把手伸向了他刚才玩橡皮泥时正对面的那块墙上,用刚从水池里浸湿的小手擦着墙上的橡皮泥。  看到这样的情景,我没有像平时那样生气。因为从他想把自己弄在墙上的橡皮泥擦掉这一

2、举动中就可以看出,他已经知道自己的错误了。现在他是在想着办法改变自己的错误行为。  我继续观察他的行动,只见他又往盥洗室跑,仍用自己浸湿的双手去擦墙,边擦边对我说:“有抹布吗?”我没有马上拿给他,而是问他:“你为什么要把橡皮泥涂到墙上呢?”他用手一点旁边的小朋友说:“我看到他涂的呀!涂完我才知道在墙上涂橡皮泥不好,老师会批评的,所以我在想办法把它擦干净。”我顺着他的手一看,原来旁边的墙上也有一小块。  “你能给我一块抹布吗?”他又对我说。“这可是你犯的错误,你自己去找呀。”说完我就走开了。因为我想看看在没有我的影响下他是怎么想办法的。忽然,只见他抓住自己的袖子,往湿湿的墙上擦

3、去。一会儿他跑来对我说:“快去看看,我真地把橡皮泥擦掉了,用水和袖子。”我抬头一看,还真的干干静静了。我想说些什么,可终究没有开口,只是朝他微微一笑,拉着他去擦袖子上的橡皮泥。  今天这样一幕留给我一些思索:可可在整件事的过程中,没有觉得一丝的惊慌与害怕,可能是我们给他的人文环境比较安全吧。同时他也在想着办法去纠正自己的错误行为,这也是他思考的一个过程。我也给了他一份等待中宽容,因为我想,如果不给孩子犯错误的机会,他怎么会去思考自己的行为是对还是错呢?怎么会有一个自我辨别的能力呢?  今天这样的处理方式,留给我和可可的要比单纯的批评有益得多。

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