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时间:2020-12-24
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1、知行并重和合人生●●●生物教学课件务川县民族中学生物教研组制一份耕耘一份收获你见过凌晨四点钟的洛杉矶的景色吗?知行并重和合人生●●●生物教学课件务川县民族中学生物教研组制第5章生态系统及其稳定性一份耕耘一份收获高考点击生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用Ⅱ生态系统的结构Ⅰ生态系统中的信息传递Ⅱ生态系统的稳定性Ⅱ知行并重和合人生●●●生物教学课件务川县民族中学生物教研组制一、回顾本章重要知识框架。(一)生态系统的结构(二)生态系统的能量流动(三)生态系统的物质循环(四)生态系统的信息传递(五)生
2、态系统的稳定性1.生态系统的概念及类型2.生态系统的结构1.能量流动的过程2.能量流动的特点3.研究能量流动的实践意义1.碳循环2.温室效应3.土壤微生物的分解作用1.信息类型2.信息传递在生态系统中的作用3.信息传递在农业生产中的应用1.生态系统的自我调节能力2.抵抗力稳定性与恢复力稳定性知行并重和合人生●●●生物教学课件务川县民族中学生物教研组制二、重点知识回顾(一)生态系统的结构1.生态系统的概念及类型⑴.由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体⑵.类型:一般可分为自然生态系统和人工生态
3、系统两大类。2.生态系统的结构生态系统的结构包括:生态系统的组成成分和营养结构。⑴.生态系统的组成成分是:①非生物的物质和能量②生产者③消费者④分解者⑵.生态系统的营养结构是指:食物链和食物网。知行并重和合人生●●●生物教学课件务川县民族中学生物教研组制1)生态系统的组成成分1.非生物的物质和能量:阳光、热能、水、空气、无机盐等。2.生产者:_____生物,主要是绿色植物。光合、硝化细菌3.消费者:主要指_____,包括植食性动物、肉食性动物、杂食性动物和寄生细菌等。4.分解者:营腐生生活的生物,主要
4、是___________等。2)生态系统的营养结构食物链和食物网1.基本概念:(1)食物链:在生态系统中,不同生物之间由于_________的关系而形成的链状结构。(2)营养级:_______中的环节。(3)食物网:在一个生态系统中,许多_______彼此相互交错连接成的复杂的营养结构。吃与被吃食物链食物链自养动物细菌、真菌知行并重和合人生●●●生物教学课件务川县民族中学生物教研组制1.森林中一棵树死了,倒在地上,苔藓、藻类、蘑菇、白蚁、蠕虫、蜘蛛和老鼠均以这棵朽木为生。它们共同构成了一个A.种群B.
5、群落C.生态系统D.生物圈2.下列组合中,依次属于种群,群落和生态系统的一组是(1)生活在人体大肠内的细菌(2)某水库中的全部鱼类(3)肺炎患者肺部的肺炎双球菌(4)某根枯木及枯木上的所有生物A.(1)(2)(4)B.(3)(1)(4)C.(3)(2)(1)D.(2)(3)(4)3.一个生态系统若能长期维持下去,除了生物的物质和能量外,不可缺少的成分是()A.生产者和消费者B.消费者和分解者C.生产者和分解者D.所有的生物成分巩固练习--对照训练CBC知行并重和合人生●●●生物教学课件务川县民族中学生
6、物教研组制思考:既然生态系统各成分靠食物链和食物网维持在一起,这种渠道里流动是什么?物质和能量无机环境能量输出生产者消费者分解者太阳能输入生态系统的结构模型结论:生态系统是一个统一有机的整体。知行并重和合人生●●●生物教学课件务川县民族中学生物教研组制3.营养结构图解与分析:某陆地生态系统的食物网(1)图示食物网中包含__条食物链。(2)写出图中含营养级最多的食物链:___________________。(3)图中猫头鹰同时占有第___营养级。(4)图中属于次级消费者的生物是____________
7、___________。(5)写出图示食物网中未包含的生态系统的成分:___________________________。(6)从图中可以看出,青蛙和蜘蛛之间的关系是_________。(7)由于某种原因鼠突然死亡,蛇和蟾蜍的数量变化情况依次为_________________8草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰狐、猫头鹰、吃虫的鸟、蜘蛛、青蛙、蛇非生物的的物质和能量和分解者竞争和捕食下降、下降知行并重和合人生●●●生物教学课件务川县民族中学生物教研组制(二)生态系统的能量流动二、重点知识回顾【
8、知识梳理】一、能量流动的过程1.概念理解:输入-⇩传递-⇩转化-太阳能→有机物中的_______→热能⇩散失-源头:太阳能流经生态系统的总能量:生产者_____________固定的太阳能总量途径:_______________形式:有机物中的_______食物链和食物网化学能化学能形式:最终以_____形式散失过程:自身呼吸作用热能知行并重和合人生●●●生物教学课件务川县民族中学生物教研组制2.过程图解:甲:_______乙:___________丙:
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