小说阅读探究ppt课件.pptx

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1、小说探究题干示例审读判别[2016·江苏省卷]请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。(1)题干中有“意图”“意蕴”“情感”“道理”等字样；(2)题干中有“探讨”“探析”“谈谈你的看法”等暗示。[2016·全国新课标卷Ⅰ]“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。[2014·重庆市卷]文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请予评价；作者这样写的意图是什么，请予探讨。[2013·重庆市卷]作者对贝尔蒂和霍夫曼持何态度？你怎样看待文中所涉及的风度与尊严？[2012·福建省卷]请结合文本简要探析作品蕴含的情感。其他设问方式：(1)读了

2、全文后，文章让你明白了什么道理？请联系现实谈谈你的看法。(2)小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和理由。(3)读完作品后对你有什么样的启示？思考角度文中对应标题“会明”为小说的标题，也是小说主人公的名字，要联系_____________来探究。情节和人物第⑦段中的“他喂鸡，很细心地料理它们，他是很幸福的”可知会明____________；第⑥段中“会明已渐渐地倾向于‘非战主义’”说明会明___________；第⑦段“六月来了，这一连人没有一个腐烂”和前文他对战事拖到六月的担忧形成反差，表明他思想境界_______。时代背景“国民军讨袁”“蔡锷都督”已点明是军阀混

3、战，在这样的时代，会明在微笑中看到小生命蓬勃生长的希望，这让一个“好战”的心也充满对幸福的憧憬，表明无战争令会明________，体现了小说的________。会明为什么“微笑”从中体会到了幸福思想倾向发生了转变得到了提升欣慰主题题干示例审读判别[2016·山东省卷]文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动？结合全文，谈谈你的认识。(1)题干中有“结尾”“情节”“事件”“部分”等字样；(2)题干中有“你的看法”“你的理由”“你的观点”等字样。[2014·全国新课标卷Ⅱ]文末“后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。[2013·全国新课标卷Ⅰ]小

4、说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。其他设问方式：(1)小说的结尾似乎与主旨关系不大，能否删去？请说明理由。(2)×××情节有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。思考角度文中对应找三次心理冲动的描写第一次是听吴秋明讲“绒布妈妈”实验，__________；第二次是听老师讲孤儿院孩子的身世，____________；第三次是看到吴秋明为孩子洗头的情景，__________。情节方面三次冲动逐层深入，小说脉落________。人物方面直接写马骁驭，从而侧面烘托_______

5、____。主题方面吴秋明关爱孤儿，一颗爱心迎来马骁驭的爱情。付出有回报，________主题。读者三次冲动，_____读者，增强小说的可读性。忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动产生了做课题研究的冲动忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动清晰吴秋明的善良与爱心深化吸引题干示例审读判别[2016·浙江省卷]联系全文，评价母亲这一人物。(1)题干中有“人物”“性格”“形象”等字样；(2)题干中有“探析”“分析”“探讨”等字样；(3)题干中有“人格启示”“人格魅力”“你的看法”等字样。[2015·全国新课标卷Ⅱ]老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同，请简要分析

6、这种相似与不同。[2014·辽宁省卷]数学天才为什么赢得爱情又为什么失去爱情？请结合作品进行分析。你从这个人物身上得到了什么启示？其他设问方式：(1)×××的成长历程，代表着这一代人的成长过程吗？请谈谈你的看法。(2)有人认为×××不是现实中的人，你认为呢？(3)×××的性格给你怎样的启示？思考角度文中对应人物形象的特点小说开篇部分，从母亲料理家务和打豆的场景可知母亲是一位_________________的母亲。情节对火车的向往。“唉，要是我能看一看火车！”“看见了没有？”这些语言描写可以看出母亲________________的倾向。作者的评价“她仿佛吃了一惊，看火车，在她看来像是永远做

7、不到的事”“可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻止”，可见母亲_______________________________________________。勤劳、质朴、坚忍有尝试新生活缺乏将希望变为行动的自觉和勇气题干示例审读判别[2015·浙江省卷]本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么作这样的结构安排？(1)题干中一般有“写法”“手法”“形式”等字样；(2)题干中一般有“探究”“探讨”“你