商不变的性质教学反思教案资料.doc

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1、…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………商不变的性质教学反思这节课听了我校老师黄老师的商不变的性质一课的教学反思。本节课的优点：本节课给学生提供了探索与交流的空间，使学生主动参与，乐于探究，勤于动手、动脑、动口。充分调动了学生的积极性，引导学生经历“引发发现——验证发现——总结规律——应用规律”的全过程，学生能够在小组同学间的交流、合作中积极探究，在“变与不变”中发现知识之间的内在联系，经过验证，证实了自己的发现，学生也从中尝受到了成功的喜悦。突出自主学习的全方位

2、。本节课淡化了教师教的痕迹，突出了学生学的过程。课始由情景图引入，让学生观察图表数据，这时放手让学生自己从情景图中找信息，提出出题并自己解决。让学生感知被除数、除数变了，商不变。接下来完全放手让学生大胆自主学习找到规律，并举例验证规律，抽象概括出规律。整节课学生都在自主学习，真正达到“授之以渔”的目的。注重知识学习的全面性。在学习中不断完善商不变的性质。 首先在概括性质时。由于受学生知识经验的限制，教师概括性质时采用的只能是不完全归纳法。 数学家姜伯驹在接受《教育周刊》采访时谈到：“数学上很多概念并不是完全可以实验出来的，

3、它需要严格的逻辑推理证明。不鼓励学生问为什么，不讲证明，数学课就失去了灵魂。”所以设计了“为什么0除外”这一问题，让学生来解决，在解决问题中不断完善知识的学习。不足之处：小组合作安排得不够恰当，探究性学习极力倡导学生在新知学习中积极合作、群体参与。这既可以培养学生的探索精神及参与、合作的意识，又有利于学生形成会学、善学的良好习惯，进一步提高学习能力。但是，在教学中，还应根据教学内容进行合作。在本节课上，出示6道商是2的除法算式，然后小组内讨论：被除数和除数是怎样变化的？结果，我发现有的学生心不在焉，有的一言不发，有的学生还

4、在悄悄说话，还有的小组内的同学各写各的。这严重背离了小组合作学习的初衷，从根本上失去了小组合作的意义。因此，在今后的教学中，一定要根据教学内容，创设一定的问题情境，在问题情境中让小组内的每个成员主动参与，真正将合作学习落到实处。中考积累与运用专题一、语文积累与运用积累与运用是语文学科考试的一项重要内容。我省中考近年占20分。虽说功夫靠平时，但中考前进行系统的复习，往往能收到很好的效果。积累与运用近年的考试内容包括：拼音、字词、成语运用、病句修改、句子顺序、文体知识、名著和古今优秀诗文积累等的考查，以及运用语文知识解决实际问

5、题的能力。…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………2…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………《课程标准》和教材的要求主要有：⑴累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写；能用普通话正确地读常用汉字。⑵书写规范的汉字。⑶了解常用的修辞方法，体会其表达作用。⑷了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。⑸背诵默写优秀诗文80篇。（一）拼音、字词要点、考点：能辨识汉语拼音的正误。能辨识常用字字音，多音字的

6、读音、写法。指导学生理解中考常见题型1、根据括号内的拼音在横线上写出相应的汉字。泛舟南湖，自有诗睛画意；漫步西塘，便觉（qīè）意舒适；登山临水，顿感心旷神（yí）；观海听潮，体验雄（hún）壮观。走过曲径通（yōu）的小巷，亲近瓜甜果香的乡村，回味吴侬软语的民风……能不醉江南？（2009年浙江嘉兴中考试题答案：惬、怡、浑、幽2、读下面的句子，根据拼音提示，把恰当的字写在横线上①这是一(fú)多么美丽的画面!②爸爸买了一(fù)象棋。③老师为我们的成长(fù)出了艰辛的劳动。④这些产品完全(fú)合质量标准。答案：幅、副、

7、付、符3、下面加点字注音完全正确的一项是()　　A．花团锦簇(cù)瓦砾(lì)污秽(suì)　B.怨天尤(yóu)人广袤(mào)酝酿(niàng)　　C．随声附和(hè)阔绰(chuò)贮(chǔ)蓄D．惟妙惟肖(xiào)伎(zhī)俩蜿(wān)蜒答案：B。(09福建福州)4、下列加下划线字的读音不同的一项是()A.和睦和风细雨B.强大强词夺理C.当初锐不可当D.间接亲密无间答案：B复习方法小结*熟能生巧是良策：熟练掌握《汉语拼音方案》，强记常用的重点字、词的拼读。*读准常用字字音，注意多音字的读音。*理解同音字在

8、不同语境的意义。*注意方言与普通话读音差别大的字。*注意容易混淆的形似字。（二）错别字要点、考点：能辨别常用汉字并正确书写。常见中考常见题型1、下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来，然后改正。（2007年，苏州）①正宫前面是一座风格独特的法兰西式大花园。园内树木花草的栽植别俱匠心，景色优美甜静，