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时间:2020-12-23
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1、…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………第三课时 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第22~24页例4,课堂活动第1~2题和练习五第1题。 【教学目标】 1经历在解决数学问题的情境中探索发现乘法分配律的过程。 2理解并掌握乘法分配律,并能运用乘法运算律进行简便计算。 3在解决数学问题中培养学生一题多解的发散思维能力,通过发现运算律培养探索、概括能力。 【教学重、难点】 探索发现乘法分配律,理解并能运用乘法运算律进行简便计
2、算;对乘法分配律进行正向和逆向的理解。 【教学过程】 一、创设情景,探索新知 出示例4。 (1)出示问题情景,解决问题。 你从情景图中获取了哪些数学信息?要解决“养鸡场共有多少只鸡?”该怎样列式计算?(学生口答信息,然后独立列式计算) 全班汇报解题思路和方法。 教师板书: (50+30)×7550×75+30×75=80×75=3750+2250=6000(只)=6000(只) (2)比较两种解法,发现两种解法的相同点和不同点,并举出生活中的类似例子。 (小组讨论,全班交流) 教师板书:(50+30)×75=50×7
3、5+30×75 (3)在计算中比较并发现乘法分配律。 算一算,比一比。 (3+2)×35=3×35+2×35=3×(4+6)=3×4+3×6=(13+12)×4=13×4+12×4= 比较每排的两个算式有什么关系?每排的两个算式的计算结果相等吗? 学生独立计算验证自己的猜想。 (小组讨论,全班交流) …………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………3…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………板书: (3+2)
4、×35=3×35+2×353×(4+6)=3×4+3×6(13+12)×4=13×4+12×4 教师:谁还能举出符合这个规律的例子?(学生举例) 教师:谁能用自己的话来表达这几组算式所反映的规律?(学生回答) 教师小结:两个数的和与一个数相乘,可以把这两个数分别与这个数相乘,再将两个积相加,这叫乘法分配律。 (4)如果用a,b,c表示3个数,可以用怎样的式子表示乘法分配律呢? (学生独立写出,然后全班交流) 教师整理并板书:(a+b)×c=a×c+b×c或a×c+b×c=(a+b)×c 二、课堂活动 1课堂活动第1
5、题:先让学生独立算一算,对有困难的也可先在小组中议一议。 最后让学生说一说自己是怎么算的?能说明乘法分配律吗? 2课堂活动第2题:先让学生讨论,找出错误的原因,再汇报,最后让学生改正。 4练习五中第1题:学生独立做在书上,订正时让学生说说运用的是什么运算律? 先做,再议一议,最后与全班同学交流。 三、课堂小结 这节课我们学习了什么?你都有些什么收获?你还有什么问题?一、名词解释(每个2分,共20分)1.微生物:肉眼难以看清、需借助光学显微镜或电子显微镜才能观察到的一切微小生物(<0.1mm)的总称。2.原核微生物
6、指一大类细胞核无核膜包裹,只存在称作核区的裸露DNA的原始单细胞生物。3.细菌是一类结构简单、种类繁多、以二分裂为主和水生性强的原核微生物。4.菌落:在固体培养基表面或深层,一个或几个同种的微生物细胞局限在一处大量繁殖,形成肉眼可见的、具有替丁形态特征的细胞群体,称为菌落。5.伴孢晶体;芽孢杆菌在形成芽孢的同时,会在细胞内形成一粒菱形、方形或不规则形的碱溶性蛋白质晶体。6.芽孢:某些细菌在生长后期在体内形成的一种折光性强、具抗逆性的休眠体。7.质粒8.放线菌:一类主要呈菌丝状生长和以孢子繁殖的陆生性较强的原核生物。9
7、.基内菌丝(营养菌丝):长在培养基内具有吸收营养和排泄代谢废物功能的菌丝。10.气生菌丝:由基内菌丝长出培养基外,伸向空间的菌丝。11.真核生物:是一大类细胞核具有核膜,能进行有丝分裂,细胞质中存在线粒体等多种细胞器的生物。12.酵母菌:凡是单细胞世代时间较长,通常以出芽方式进行无性生殖的低等真菌,统称酵母菌。或酵母菌不是分类名称,而是一类非丝状的微生物,一般泛指能发酵糖类的真菌。13.…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………3………………………………………
8、…………………最新精品资料推荐……………………………………………………1.假酵母:2.酵母菌的生活史:酵母菌上一代生物个体经一系列生长、发育阶段而产生下一代个体的全过程。3.芽殖:在母细胞表面先形成一个小突起,待其长大到与母细胞相仿后在相互分离并独立生活的一种繁殖方式。4.病毒:是一类体积微小、结构简单,只含有一种类型的核酸(DNA或RNA),
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