《童年的水墨画》教学设计教学文稿.doc

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1、…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………《童年的水墨画》教学设计…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………2…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………　　教学目的 　　指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。 　　教学重点 　　欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。 　　教学课时

2、　　一课时 　　教学准备 　　课件、学生准备采蜜本（摘录本） 　　课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。 　　教学过程 　　一、创设阅读情境，激发兴趣 　　播放歌曲《童年》。 　　简介你认识的高洪波。 　　师导语：这节课让我们来欣赏著名儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。 　　二、交流摘录笔记，感知大意 　　1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词,概括主要内容。 　　2、说说诗歌描绘了怎样的画面。 　　三、感悟诗句优美，欣赏画面 　　1、从学生摘录的词句入手，引导

3、品味一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。 　　2、提炼欣赏方法。 　　3、学生自己按方法欣赏其它诗节。 　　4、交流，师引导点拨，并指导朗读。 　　四、动笔仿诗，抒发情感 　　1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。 　　2、交流所编的诗句。 　　七、总结，布置作业 　　1、补充采蜜本。 　　2、继续阅读儿童诗。 中 国 文 学 史绪　　论第一章 上古神话第一节中国神话的产生和记录一、关于神话：（一）定义：以故事形式表现远古人民对自然、社会现象的认识和愿望，是“通过人民的幻想用一

4、种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形式本身”。（二）特点：1、以神为主人公，他们包括各种自然神和神化了的英雄人物。2、情节：表现为变化、神力和法术。3、意义：对自然或社会现象解释，表达征服自然、变革社会愿望。（三）产生条件：1、可凭语言表达感情和对自然和社会领悟时。2、对自然界，产生神秘和敬畏感情，幻想出超自然神灵和魔力，自然被神化。（四）目的意义：1、为保持社会习俗及社会制度意义和合理性，维系社会性上。2、把个人和集体联系为一体的精神纽带。3、在劳动和生活中，积聚多而强烈情绪体验，神话故事可使难

5、以理解的现实呈现出戏剧性属性，在对世界假想性把握中宣泄不安情绪。二、神话少且不系统的原因：时代久远，儒家对神话采取排斥态度，除《山海经》等书中记载比较集中外，其余散见于各类书中，往往片段，有完整情节不多。四大神话：女娲补天、共工触山、后羿射日、嫦娥奔月（《淮南子》）三、《山海经》（一）地位：最有神话学价值，我国古代保存神话资料最多。（二）概说：1、约成书于战国初年到汉代初年间，由不同时代巫觋、方士据流传材料编选成，实际上是一部具民间原始宗教性质的书。2、共分山经五卷、海外经四卷、海内经五卷、大荒经四

6、卷，内容驳杂，除神话传说、宗教祭仪外，还含古代地理、历史、民族等方面资料。（三）神多于神话；有大量对山神形貌描述，往往是奇形怪状动物，或兼有人和动物形体特征，或含自然崇拜或图腾崇拜意识，反映了人类早期的思维特征；海经、大荒经神话色彩最浓；虽是片断，不少故事已具清晰轮廓，有的甚至可得到完整故事和形象。第二节中国神话及其蕴涵的民族精神一、内容：（一）创世神话1、代表作：盘古故事2、意义：（1）宇宙卵生神话对阴阳太极观念有重要影响；（2）宇宙生成的人格化、意志化过程反映对人类自身力量的信念；（3）暗喻人和

7、自然对应关系；（4）表明了先民对宇宙等自然现象积极探索的精神。（二）始祖神话：1、代表作：女娲故事。…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………2