部编版六年级下册课件《依依惜别》ppt课件.ppt

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1、第一课时第二课时部编版六年级语文依依惜别ppt课件3部编版六年级语文依依惜别ppt课件3依依惜别第一课时活动内容：1.阅读《我为少男少女们歌唱》《聪明在于学习，天才在于积累》《给老师的一封信》《毕业赠言》，感受作者对小学生活的怀念，对少年儿童寄予的美好祝愿，对母校、对老师、对同学的不舍之情。2.举办一次毕业联欢会，感恩母校，感谢师友，告别小学生活。3.给老师或同学写一封信，表达深切的感恩之情；可以给母校写一封信，提出中肯的建议；还可以给自己写一封信，展望未来的路，放飞自己的梦想。何其芳（1912-1977），重庆万州人。中国现代著名诗人，散文家，文学评论家，“红学”理论家。作者通过《我

2、为少男少女们歌唱》，表达了自己渴望年轻的心情，对新生力量给予了由衷的赞美。一、学习《我为少男少女们歌唱》1.简介作者。《我为少男少女们歌唱》是一首激情满怀的诗。同学们正处于青春年少，朝气蓬勃的大好时期，读这首诗，心中一定也会充满力量，充满希望，从而更加珍惜眼前的学习，更加热爱眼前的生活，满怀信心地走向未来。2.说说这首诗给你带来了怎样的感受。二、学习《聪明在于学习，天才在于积累》1.自由读一读演讲稿，说说天才靠什么取得成功。（1）总结失败的教训经验；（2）坚持不断的努力；（3）注重积累。2.你认为应该如何加强积累？3.读了这篇演讲稿，你明白了什么？今后应该怎么做？聪明在于学习，天才在于

3、积累。我们在学习的过程中应不惧怕失败，在失败中吸取教训，坚持努力学习，注重积累。4.复习演讲稿的方法。演讲稿的结构由标题、称呼和正文三部分组成。（1）标题一般有揭示主题、提示内容、提出问题和思考问题四种类型。（2）称呼。定格加冒号，根据受听对象和演讲内容决定称呼。（3）正文由开头语、主体和结束语组成。三、自主阅读《给老师的一封信》《给老师的一封信》是杭州市胜利实验小学的一名学生戚书哲写给她的老师的一封信。在信中，作者记下了方老师曾经给予自己的种种关爱和教导，以及对学生对工作的一腔热情，赞美了老师纯洁而高尚的心灵。阅读时着重体会作者把叙事和抒情结合在一起，用平实优美的语句，用对具体事例的

4、回忆，表达对老师真挚的感激之情。（3）运动会上老师为每个运动员呐喊助威，抒发了对老师的感激和赞赏之情。（1）上学第一天方老师喊出了“我”的名字，并把“我”领进教室。1.自由阅读课文思考：作者回忆了在小学读书时关于方老师的几件事？（2）循循善诱教“我”如何写好字。2.读完《给老师的一封信》，你是否也想起了自己的启蒙老师？他（她）给你留下了怎样的印象？3.复习如何写信。书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、祝福语、署名和日期。（1）称呼。称呼要在信纸第一行顶格写，后加“：”，冒号后不再写字。称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。称呼可用姓名、称谓，还可加修饰语或直接用修饰语作称呼。（2

5、）正文。正文通常以问候语开头。问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。接下来便是正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段，不要混为一谈。（3）祝福语。表达美好的祝愿。（4）署名。在书信最后一行，署上写信人的姓名。署名应该写在正文结尾后的右方空半行的地方。（5）日期。日期一项，用以注明写完信的时间，写在署名下边。课后给老师、同学或自己写一封信，倾诉自己的离情，抒写自己的理想，也可以给母校写一封信，提出自己的建议，为母校建设添砖加瓦。《毕业赠言》中选了两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是学生写给学生的

6、。四、学习《毕业赠言》毕业赠言因其特殊的纪念意义，因而应尽量写得精炼、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以鼓舞和启迪。写赠言时，我们要体会师生之间、同学之间真挚的感情，能根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简洁的语言表达自己的祝愿。避免低俗、不当用语。赠言有多种，可以根据对象不同，进行鼓励、鞭策、褒扬、祝愿等。1.假如生活是一条河流，愿你是一叶执着向前的小舟；假如生活是一叶小舟，愿你是个风雨无阻的水手。2.你用聪明和学识取得今天的收获，这是你努力的结果。愿你在人生的道路上勇往直前。3.你有涌泉一样的智慧和一双辛勤的手，不管你身在何处，幸运与快乐时刻陪伴着你！赠给意志坚强的朋友：富贵不

7、能淫，贫贱不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。赠给缺乏自信的同学：有花自有香，不必大风扬，你的潜能等着你去开发。赠给真诚的朋友：我们的情谊如大海，拥有天下最真诚的友谊，在茫茫的人海间拥有无尽的广阔和宽容。赠给不善言谈的同学：沉默但不可沉没，沉默是金，但有时也会变成废铜。赠给意志不坚定的同学：废铁之所以能成为有用的钢，是因为它经得起痛苦的磨炼。致我们终将逝去的小学生活——毕业联欢会六（1）班第二课时时光易逝，转眼间我们就要毕业了。在菁菁校园里，我们