细菌说课课件.ppt

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1、细菌白云湖中学吕霞2014.12细菌说流程说学情说开发说评价说板书说设计说模式说教材说课第一部分：说教材教材分析细菌是济南版七年级上册第二单元第三章第二节的内容。细菌是单细胞的生物，所以必须以前面学过的动植物细胞的知识为基础，细菌的营养方式需要植物体内的叶绿体以及光合作用的知识来引导，细菌的个体微小，需要借助显微镜，又必须有显微镜的知识，而学习了细菌的形态、结构、营养和生殖方式才能为理解细菌在生物圈中的作用打下基础，因此本节课起到了续前辅后的作用。本课安排在学习了动物、植物细胞的基础上来进行，通过与动物植物细胞的比较来进一步学习细菌的结构。在自然界

2、的物质循环中菌类是分解者，菌类虽然多数个体较小但在生态平衡中起着重要的作用，菌类和动物植物一起构成了整个生物界教学目标知识目标1、描述细菌的形态结构及主要特征2、通过对细菌和动植物细胞结构的比较推测细菌的营养方式3、细菌与人类的关系能力目标应用自学法,讲述法,观察法,比较法，探究法等了解细菌的形态结构和生殖方式初步学会使用高倍显微镜观察细菌的形态。情感目标1、通过对细菌的学习，使其认识到讲究卫生、维护人体健康的必要性。2、通过细菌与人类的讨论，培养学生一分为二的辩证唯物主义观点。教学重点1.细菌的结构特点。2.使用高倍镜观察细菌的形态特点。3.细菌

3、的营养方式和生殖。4.明确细菌与人类的关系。主要通过实验、图片图表、自主学习、合作探究等学习方法、归纳总结来突破教学难点细菌营养方式和生殖方式及芽孢是休眠体。我运用多媒体课件把学生从微观领域带入宏观领域，通过细菌的分裂动画很好的突破难点。第二部分：说教法与学法学情分析七年级学生刚刚接触对生物学的系统学习，对生物学的体系学习还处于朦胧状态，因此，在教学过程中要注重促进学生学习方式的改变，加强探究性学习，关注学生在知识、能力、情感态度价值观等方面的综合发展，并采用多种教学方式激发学生学习生物的兴趣。说教法教学设计思路1从学生熟知的生活常识入手;2指导学

4、生做实验；观看动画;自己画图对比植物细胞、动物细胞从而容易的学习细菌的结构。3运用分析归纳出细菌的营养方式；运用观看细菌分裂的动画来突破难点；4适时地对学生进行情感、态度和价值观的培养。教学方法情景法、自学指导法、实验探究法、比较法、分析归纳法、合作学习法等使学生了解细菌的知识教学媒体的选择与运用充分运用好多媒体这一现代化教学手段提高教学质量和效率。白云湖中学生态课堂教学法三段八环教学模式情境创设导入新课学以致用感悟升华理念：学为主体、教为主导方式:自主—合作—探究原则:先学后教、当堂落实说模式激趣导入感悟提升新课学习自主尝试合作探究师生交流重难释

5、疑检测反馈当堂落实板书引领建构体系第三部分：教学流程激趣导入新课从学生熟悉的生活常识入手，如饭前便后要洗手、隔夜的饭菜为什么动过的要比没动过得更容易坏等等.使学生明白生物知识从生活来，到生活中去，激发学生的学习兴趣。设计意图：提出问题，让学生产生好奇心，从而激发学生对细菌的学习兴趣。用高倍显微镜观察细菌形态想一想1.使用高倍镜观察时，为什么要先在低倍镜下找到观察的对象？2.转换高倍物镜时，为什么要转动转换器而不能直接扳动物镜？说设计（一）实验“观察细菌”（8分钟）说设计（二）描述细菌的形态特点？自主尝试大肠杆菌放线杆菌葡萄球菌螺旋菌你能归纳细菌的形

6、态有几种吗？球状杆状螺旋状讨论：细菌是单细胞的个体还是多细胞的个体？说设计（三）合作探究，师生交流重难释疑10分钟结合细菌结构模式图分析细菌的结构与动植物细胞的区别12346遗传物质细胞质细胞膜细胞壁鞭毛荚膜5保护运动说出细菌与动、植物细胞相比最大的不同是什么？没有成形的细胞核细胞壁细胞膜细胞质细胞核其他结构植物动物细菌请你认真填结构名称,并比较三者的不同有有有有没有有有有有有有叶绿体无叶绿体没有叶绿体，有鞭毛、荚膜有类型结构无成形细胞核细菌的结构有细胞壁、细胞膜、细胞质单细胞有遗传物质，但没有成形的细胞核无叶绿体有些细菌有荚膜、鞭毛植物细胞有叶绿

7、体可进行自制有机物细菌没有叶绿体不可进行利用现有的有机物生活光合作用光合作用（自养）（异养）营养方式异养植物微生物动物自养能否自己合成有机物判断营养方式的依据是什么？说设计（四）自主尝试(5分钟)细菌的营养方式1·细菌的生活方式有哪些？请举例说明。2.口腔中的乳酸菌可使人患龋齿病，它靠分解口腔中的食物残渣生活，它属于哪一种生活方式？自主学习阅读P111课文，探究细菌的生命活动特点腐生，如枯草杆菌。寄生，如结核分枝杆菌。腐生说设计（五）合作探究，师生交流重难释疑10分钟细菌的繁殖方式（让学生观看动画理解细菌的分裂生殖）芽孢是不是生殖细胞?速度：20分

8、钟~~30分钟，细菌就能分裂一次，细菌的生殖速度是相当快的。分裂生殖1.当环境变得不利于细菌生长时，细菌又是如何度过恶劣的