S版五年级上册语文百花园三.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯上午语文百花园三教学目标：1、体会字、词运用的精妙，拓展与交流2、能进一步体会抓住动作、语言、神态和心理活动来表现人物的方法。3、运用已掌握的方法，借助资料学习革命烈士诗《囚歌》，并积累一组颂扬英雄气概和革命精神的成语。4、围绕自己看过的影视片清楚地说一段话，并进行互评。5、写一篇习作，简要介绍一部影视片的精彩片断。教学重点：1、区分多音字和形近字，并准确组词。2、围绕自己看过的影视片清楚地说一段话，并进行

2、互评。教学难点：写一篇习作，简要介绍一部影视片的精彩片断，做到描述的内容具体。教学课时：两课时第一课时教学目标：1、体会字、词运用的精妙，拓展与交流2、能进一步体会抓住动作、语言、神态和心理活动来表现人物的方法。3、运用已掌握的方法，借助资料学习革命烈士诗《囚歌》，并积累一组颂扬英雄气概和革命精神的成语。教学准备：PPT课件教学过程：一、谈话，导入新课1、今天我们师生一起到百花园去看一看，你们看这里的花朵很有特色，仔细看看，能发现什么？2、出示句子。3、谈一谈你对加点字的体会。4、找一找，你认为那个

3、字、词用的最精妙绿：形象写出了春天江南一片生机的景象。惊醒：运用了拟人的手法，让句子更生动。“急”“敲打”这两个词运用了拟人的手法，把雪花当人来写。收拾：写出了麻雀的机灵，同时也运用了拟人的手法。二、学习体会人物的方法教师过渡：字词运用精妙会使文章增色不少，接下来我们看看如何描写是文章更生动。1、我们仔细读读P82三位学习小伙伴的话，能从中感悟到什么呢？2、交流一下课文的这种写法有什么好处。（读过之后能给读者以身临其境的感受，使故事生动，吸引人。）3、我们还能从本组课文中找到类似的语句吗？可以摘抄1

4、—2句。三、阅读平台——囚歌过渡：本组课文讲述的是战争时期的故事，向我们描述了很多英雄的事迹，今天让我们通过一首诗歌再来认识一位革命烈士，他就是《囚歌》的作者叶挺同志。让我们来读读这首诗，看看表达了作者怎样的感情。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1、我先来自由首。2、能你从中懂了什么？有什么？3、老介首的写作背景。4、我着自己的理解再来首，把自己喜的句子背下来。四、成累叶挺同志在反派面前表出的精神，如果用一个来概括，你哪个成最准确？（死

5、如、大凛然、不屈不⋯⋯）1、其有很多成可以表革命志士的大精神，我都来看一看。2、自由，通字典或典理解成的意思。3、着把些成背下来。4、你能出那些表革命志士的大精神？比一比，得最多。五、作：1、背《囚歌》2、收集表革命志士的大精神的成，比比收集的做多第二教学目：1、自己看的影片清楚地一段，并行互。2、写一篇作，要介一部影片的精彩片断。教学准：PPT件教学程：一、复，入新1、指名背《囚歌》。2、听写成。二、口交教：在学本文的程中，我欣了一些精彩的影片，相信同学在下也曾看不少影作品，大家能不能把自己看的有

6、关革命袖和英雄人物的影片，一部自己印象最深的介大家？1、先来看看活的建，了解一下，自己在述和听注意什么？（1）向同学推荐影片的候，要清影片的名称，主要人物是，主要了他的什么事情，哪些地方你留下了深刻的印象。（2）要描写的个片段生之前，都有哪些事情（即事情的起因）。（3）内容要有重点，故事情要完整、准确，人物的感人事迹要介清楚。（4）做到描述的内容生具体。向同学推荐影片的候，要清楚影片的名称，主要人物是，主要了他的什么事情，哪些地方你留下了深刻2、自己先准。3、在学小内介。4、小推荐言。5、依据价准出

7、最佳解。三、完成作：在述的基上，把自己最想向他人介的影片精彩片断写出来。1、：如何把描述的内容写具体（要学本文的描写方法，抓住人物的作、言、神行描写，同要写下自己的感受，才能打者。）2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2、定写作提。1、生了什么事？2、事情的怎？3、果呢？4、自己的感受。四、完成作。五、引学生自改互，取短，生行价。六、完成草稿后要自己反复一，真修改，有无字，点符号使用是否正确，句是否有毛病。七、作：完成作，并学会修改自己的作

8、文板：描述一个精彩片段印象深刻内容生具体故事情完整写出感受相关知接：例文参考：《小兵嘎》精彩片段《小兵嘎》是在抗日争期，生在小英雄嘎子身的事情。它的精彩片段我至今犹新。一个夏天的清晨，天蒙蒙亮，嘎子就划着小船出来捕了。你瞧他那聚精会神的模，准是看到了大。只他无声无息地蹲下来，准撒网⋯⋯突然，响起了两声刺耳的声。嘎子抬看了看，面有座人的炮楼。一眨眼，出一个黑影，那黑影敏捷地向身后投了一手榴，然后快地跑到湖，跳水里，向嘎子的小船游去。鬼子拿着手筒在水面上照来照去，朝水面打