小学四年级科学下册4.2物体的形状改变以后(物体的形状)名师教案1苏教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯物体的形状意：新教材的最大特点是关注学生的体，感悟和践的程。倡接受、体、研究，相合的学方法，根据一开放的教学理念。《物体的形状》了以下几个教学：看并揭——物体的展示——物体的分——同的物体用一个准的形状形式表示——平面和曲面。使学生物体形状的全面从物体的展示到物体的分，到生成一个准形状逐深化，好体了学生去感受、理解知的生和展程一先的教学理念。教学目：1、几何体的形状行考察，按形状分。2、能区分平面和曲面。3、培养学生小合作学的及手操作的能力。教学重点：物体形状的分。教学点：区分

2、平面和曲面。教学准：1、几何片，准的形状物体。2、学生准各种形状的物体，学具袋中的物体形状。教学流程：一、并揭：小朋友，些物体都是小熊来的，看了些物体，你想什么？（学生：物体很多，物体的形状很多⋯⋯）：我就来物体的形状。（板：物体的形状）二、物体的展示：小朋友，今天你也来了多的物体，愿意向大家展示一下你的物体？（学生：愿意）1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯：每一个学小展示两件物体，先在小里商量一下，然后把两件物体放在台上。：老也来了多的物体，和你的放在一起。（通每一个小展示两件物体，展在学生眼前的是各种各的

3、物体，使学生有主人翁感，激了学生的学趣。）三、物体的分：（从台上拿起一个正方体的物体）能在些物体中找了与个物体形状相同的物体？（学生找出了魔方、小正方体学具、正方体玩具木⋯⋯）：我把形状相同的物体作一放在一起，你像老一把形状相同的物体也放在一起。（分小里的物体）：哪个小愿意一你的物体是怎分的？什么分？（把分的物体放在台上展示全班学生看，介好后拿走）（学生：球和球放在一起，方体的放在一起⋯⋯）：有意？（学生：盒是方体，和牙膏盒放在一起，大大卷泡泡糖和雪碧盒放在一起。）：很好，有哪愿意展示分的果？：愿意把台的物体也分一分？（一位学生上台分）：有意？（学生：个叫不出名字的独放

4、）：小朋友分得很好。（先学生根据物体形状的已有水平，通小合作行分，再上台交流分的果，在个程中不培养了学生的合作精神，而且使学生有一种成就感，并使全体学生在个程中不断修正物体形状的。）四、同的物体用一个准的形状表示：（出示学具袋）小朋友都有的一袋学具，你找一找，每一物体的形状与2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学具袋中的哪个形状相似，然后放在一起，（小合作完成）。：愿意上来台上的物体找到相似的形状，（教具）。：哪些物体的形状你已能叫了它的名称了？（学生：是柱体、是球、下方体、是正方体、是体、是台，老出示几何片在

5、黑板上。）：（出示棱柱）：能出它的名字？是棱柱。：（出示棱）：知道它的名字？（学生：棱）：才我了物体的形状，你找一找，在日常生活中，你哪些物体是种形状的？（指黑板上几何片）。（学生：冰箱是方体的，有的垃圾筒是柱体的⋯⋯）：小朋友察真仔。五、平面和曲面：在第多的物体中，哪些物体是能的？哪些是不能的？什么？（学生：球可以的，台可以的，可以的⋯⋯弯曲的都可以，平的面不能。）：它又是怎的？（小里）学生：是的，球是自由的⋯⋯：了什么？知道了什么？3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4