四年级科学下册4.2物体的形状改变以后物体的形状教案1苏教版

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1、物体的形状设计意图：新教材的最大特点是关注学生的体验，感悟和实践的过程。倡导接受、体验、研究，发现相结合的学习方法，根据这一开放的教学理念。《物体的形状》这节课设计了以下几个教学环节：看图谈话并揭题——物体的展示——物体的分类——同类的物体用一个标准的形状形式表示——认识平面和曲面。使学生对物体形状的全面认识从物体的展示到物体的分类，到生成一个标准形状逐渐深化，较好体现了学生去感受、理解知识的产生和发展过程这一先进的教学理念。教学目标：1、对几何体的形状进行考察，按形状分类。2、能够区分平面和曲面。3、培养学生小组合作学习的习惯及动手操作的能力。教学重点：物体形状的分类。教学难点：区

2、分平面和曲面。教学准备：1、几何图片，标准的形状物体。2、学生准备各种形状的物体，学具袋中的物体形状。教学流程：一、谈话并揭题师：小朋友，这些物体都是小熊乐乐带来的，看了这些物体，你想说什么？（学生：物体很多，物体的形状很多……）师：这节课我们就来认识物体的形状。（板书：物体的形状）二、物体的展示师：小朋友，今天你们也带来了许多的物体，愿意向大家展示一下你的物体吗？（学生：愿意）师：每一个学习小组展示两件物体，先在小组里商量一下，然后把两件物体放在讲台上。师：老师也带来了许多的物体，和你们的放在一起。（通过每一个小组展示两件物体，展现在学生眼前的是各种各样的物体，使学生有主人翁感，激

3、发了学生的学习兴趣。）三、物体的分类师：（从讲台上拿起一个正方体的物体）谁能在这些物体中找了与这个物体形状相同的物体？（学生找出了魔方、小正方体学具、正方体玩具积木……）师：我们把这样形状相同的物体作为一类放在一起，请你们像老师一样把形状相同的物体也放在一起。（分小组里的物体）师：哪个小组愿意说一说你们的物体是怎样分的？为什么这样分？（把分的物体放在讲台上展示给全班学生看，介绍好后拿走）（学生：球和球放在一起，长方体的放在一起……）师：有意见吗？（学生：药盒是长方体，应和牙膏盒放在一起，大大卷泡泡糖应和雪碧盒放在一起。）师：很好，还有哪组愿意展示分的结果？师：谁愿意把讲台的物体也分一

4、分？（一位学生上讲台分）师：有意见吗？（学生：这个叫不出名字的应单独放）师：小朋友分得很好。（先让学生根据对物体形状的已有认识水平，通过小组合作进行分类，再上台汇报交流分的结果，在这个过程中不仅培养了学生的团结合作精神，而且使学生有一种成就感，并使全体学生在这个过程中不断修正对物体形状的认识。）四、同类的物体用一个标准的形状表示师：（出示学具袋）小朋友都有这样的一袋学具，请你们找一找，每一类物体的形状与学具袋中的哪个形状相似，然后放在一起，（小组合作完成）。师：谁愿意上来给讲台上的物体找到相似的形状，（教具）。师：哪些物体的形状你已能叫了它的名称了？（学生：这是圆柱体、这是球、这下长

5、方体、这是正方体、这是圆锥体、这是圆台，老师出示几何图片贴在黑板上。）师：（出示棱柱）：谁能说出它的名字？这是棱柱。师：（出示棱锥）：谁知道它的名字？（学生：棱锥）师：刚才我们认识了物体的形状，请你们找一找，在日常生活中，你们还见过哪些物体是这种形状的？（师指黑板上几何图片）。（学生：冰箱是长方体的，有的垃圾筒是圆柱体的……）师：小朋友观察真仔细。五、认识平面和曲面师：在这第多的物体中，哪些物体是能滚动的？哪些是不能滚动的？为什么？（学生：球可以滚动的，圆台可以滚动的，圆锥可以滚动的……弯曲的都可以滚动，平的面不能滚动。）师：它们又是怎样滚动的？（小组里试）学生：圆锥是转圆滚动的，球

6、是自由滚动的……总结：这节课认识了什么？还知道了什么？