口算除法导学案.doc

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1、数学学科新课程高效课堂教学导学案审核人签字：主备人：授课年级四年级学科数学课题口算除法任课教师课型问题综合解决课课时1课时授课时间年月日教材分析本节课让学生通过解决实际问题探讨口算方法，并通过设计各种实践练习活动熟悉、掌握整十数的口算方法。在口算之后，还安排了相应的除法估算，为给试商做准备。学生分析学生在前面已经学习了多位数除以一位数的估算、口算的方法。学生能充分利用已有的口算知识自主探索和掌握，对于估算，可以让学生试着估一估，然后由教师和学生共同说一说，归纳出估算的方法。教学目标1.使学生会口算整十数除整十，几百几十的数（商一位数）。2.能结合具体情境进行除法估算，

2、并说明估算的思路。3.使学生经历探索过程，掌握口算方法。4.能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用重点难点教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。教学难点：理解整十数除整十数、几百几十的数的口算算理。教学准备口算卡片教学过程设计教学环节时间教师行为期望的学生行为创设情境呈现目标5分1．摘苹果的游戏，复习旧知。20×3=60×4=80×5=70×8=40×9=400×5=500×7=150×3=2.同学们，今天老师带大家到计算王国里游玩，愿意吗？1.学生积极举手参与。2.齐答：“愿意”讨论探究发现新知20分1．教学例1。   （1）出示

3、例1，列出算式。有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？师：怎么列式？（2）探索口算方法。师：怎样计算80÷20呢？（3）汇报，师评析。2．教学例2。（1）出示例2：150÷50=1.（1）生纷纷举手，列算式。（2）先自己想一想，再互相之间说说口算方法。(3)生1：因为20×4=80，所以80÷20=4。生2:（2）探索、讨论口算方法。（3）汇报。3．小结。同学们,在解决分彩旗的问题中，我们共同探讨了除数是两位数的口算除法的方法。我们可以选择自己喜欢的口算方法：用乘法做除法或用表内除法做除法。4．估算。（1）探讨估算方法。师：请大家看,你们知道这几题的要求吗？想一

4、想：83÷20≈   122÷30≈             80÷19≈    120÷28≈师：请你选一题来试一试。将估算的方法说给同桌听一听。（2）交流，并总结。师：把不是整十或几百几十的数看成什么样的整十或几百几十的数？因为8÷2=4，所以80÷20=4。2.生1：150÷50=3，我想3个50是150，也就是50×3=150，所以150÷50=3。生2:因为15÷5=3，所以150÷50=3。3.师生小结口算方法。4.独立探究，在交流总结。估算时要看成和被除数或除数最近的整十或几百几十的数，再口算出商。梳理优化解决问题12分1．小试身手。40÷20=    

5、   120÷60=360÷40=      632÷90≈143÷70≈483÷80≈2．完成课本第71页做一做。1.学生抢答。2.独立完成，集体订正。归纳概括提升意义3分钟通过这节课学习，请你用“我学会了”谈谈自己的感受。总结本节课知识，学生举手谈。板书设计口算除法例1：80÷20=4（个）（1）因为20×4=80   所以80÷20=4     →想乘法做除法 （2）因为8÷2=4     所以80÷20=4     →想表内除法做除法例2：150÷50=383÷20≈480÷19≈4122÷30≈4120÷28≈4教学反思数学学科新课程高效课堂教学导学案审核人

6、签字：主备人：吕红英授课年级四年级学科数学课题练习课任课教师课型问题拓展课课时1课时授课时间2015年月日教材分析本节课让学生通过练习巩固口算方法，并通过设计各种实践练习活动熟悉、掌握整十数的口算方法。在口算之后，还安排了相应的除法估算，为给试商做准备。学生分析上节课学生已经学习了多位数除以两位数的估算、口算的方法，本节课主要是对口算除法的巩固和练习。让学生能充分利用口算知识自主解决问题，对于估算，可以让学生试着估一估，然后由教师和学生共同说一说，复习巩固估算的方法。教学目标1.使学生能熟练口算整十数除整十，几百几十的数（商一位数）。2.能结合具体情境进行除法估算，并

7、说明估算的思路。3．使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。重点难点教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。教学难点：熟练进行整十数除整十数、几百几十的数的口算。教学准备口算卡片教学过程设计教学环节时间教师行为期望的学生行为营造创设感知目标5分师：孩子们，上节课我们学习了口算除法，谁来说说口算除法的方法？师：真棒，那这节课老师出一些题考考大家，你们愿意接受挑战吗？指名说，接受挑战。合作交流展示提高20分1．口算。90÷30=640÷80=180÷20=90÷29≈80÷23≈350÷72≈182÷90≈212÷