初中七年级生物上册1.1.1生物的特征名师精选教案人教新课标版.docx

《初中七年级生物上册1.1.1生物的特征名师精选教案人教新课标版.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一单元第一章认识生物课题第一节生物的特征授课第几日期1课时知识目标：观察生物和非生物，比较它们的区别。能力目标：学生能够举例说明生物具有的共同特征。教学目标情感态度价值观：1、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。2、增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。教学重点1、学生能够举例说明生物具有的共同特征。2、增强热爱大自然，保护大自然的情感。教学重点、难点培养学生的发散思维能力、观察能力

2、和分析问题的能力。教学难点教学策略教学方法讨论法课堂类型新授课教备注（教学反思、教学流程什么是生物--------生物的特征------教案修巩固练习改、课堂学再现等）学习内容学生活动教师活动1、观察有山、水、虫、鸟、树、1、播放多媒体课件。石头的多媒体画面，欣赏与画面2、提出问题：“请举出画面中的协调的音乐，请学生描绘所看到物体哪些是生物，哪些是非生的大自然，并回答所看到的画面物”。（注意鼓励中差生参与）过中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。3、启发学生找出图中的生物与非2、观察绚丽多彩的大自然挂图，生物。说出其中的生物

3、与非生物。4、教师组织好学生，让其在大自什么是生3、学生拿出自带的物体。通过观然图画中认真区分生物与非生物察常见的物体，如盆栽花卉、西物。程红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台5、指导学生观察生物，从实际生等，来认识生物与非生物。活中认识生物与非生物。设计意图：从身边熟悉的事物开始，引导学生分析、区分生物和学生只能答出生物是有生命的物体，比较广义1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯非生物。1、实物对比，通过分析小鸟具有1、启发学生用对比法比较出生教的一些生物特征后，学生

4、拿出物的共同特征，同时可向学生自己所带的生物与小鸟对比，解释不同生物进行各种生命对于生物说出这些生物具有的与小鸟活动的方式有所不同（如动植和非生物相同的特征，大家各抒己见，物繁殖的方式不同）。的比较和学互相补充，得出生物所具有的2、指导学生认真观察挂图，阅特点的掌共同特征。读课文。提出问题：“想想你握，学生2、结合自身，分析表述。具有哪些生物特征？”对于结合自身观察书中插图，说出各种生物一些不易观察到的生物特征，生命现象过生物的特正在进行的生命活动，然后学生教师可提示学生，帮助分析。和非生物征分小组，以自身为例讨论人是否3

5、、教师展示一些图片或多媒体的进行对也具有书中描述的生物特征，选课件，提出问题：“除我们已比，理解出代表，举例说明，各组间可针经了解到的生物特征之外，谁很快对不同观点进行辩论，使大家认知道生物还具有哪些特识到生物的共同特征。征？”程3、集思广益，调动思维潜力，学结合学生的回答，总生观察某些生物图片或多媒体课结归纳。件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。设计意图：通过学生积极主动地参与，培养学生的发展思维能力、观察能力和分析能力。第

6、一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征板书设计1、生物生活需要营养。2、生物能进行呼吸。3、生物能排除身体内产生的废物。4、生物能对外界刺激作出反应。（应激性）5、生物能生长和繁殖。6、生物都是由细胞构成，处了病毒。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯检测形式：口答检测时间:8分钟1.我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么

7、？2．请将左右两列中相关联的内容用线段连接在一起（8分）动物的取食应激性向日葵朝向太阳生长植物的开花结果营养人体的排汗繁殖蘑菇由小长大排泄当堂备注：检测内容3.今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？检测结果对于应激性理解不太好本课是学生接触生物学的第一课，首要问题是解决什么是生物，什么是非生物，从而总结出生物的特征。内容比较易懂，和学生每天的生命活动相关，学起来很容易。课后在小组讨论生物的特征的时候，对于能呼吸，

8、能排泄这种每时每刻都进行的生命活动，更容易被反思忽略。稍加提示就会想起。对于应激性这种专业术语学生理解不太好，但是换种说法，生物会对外界刺激作出一定的反应后，就易理解得多。3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4