语言文字运用模块测试分析

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1、语文选修模块《语言文字应用》模块测试分析高二语文备课组王继敏一、测试综述语文选修模块《语言文字应用》水平测试以课程标准为依据，主要考查学生是否能综合运用语言文字有关知识、能力和方法。试卷满分150分（此仅为模块考试，模块评定还须加入其他考评分），考查所用语言材料部分来自人教版《语言文字应用》和高考试题。试卷结构参照2009年高考全国卷和自治区学业水平考试娟，包括语言知识、社会科学类文章阅读、文言文阅读、古文翻译和语言文字应用、论述类文章阅读、语言表达、写作七大部分，考查目标涉及课程标准相关部分。其中语言知识部分10小题30分，主要考查字音、字形、词语、成语、病句、修辞

2、等。社会科学类文章阅读部分3小题9分。文言文阅读部分3小题9分。古文翻译和语言文字应用部分2小题9分。论述类文章阅读4小题22分。语言表达部分2小题11分。写作部分60分。附加题20分，主要考查语言文字应用能力，附加题得分作为学生综合评定的依据。这次测试仍然要求附加题不写的考生得分不超过80分，有2名学生因此被降分处理。这次水平测试仍然要求学生用黑色笔答题，全年级无人违反此项要求。评卷中单列卷面分5分。另外，本次考试评卷对答题规范首次提出具体严格要求，第17、20、23题语言表达不规范的（比如句末无标点）直接以0分论处，一部分学生因此丢掉10分。全年级成绩统计见下表：

3、全年级成绩统计分数段人数127分以上1120—125分36110—119分31990—99分47390分以下23最高分129分平均分109.5分二、考情分析及应对策略第一大题语言知识。第1题考查识记现代汉语普通话常用字的字音。抽样统计难度0.71。本题主要辨别多音字的字音。选错的同学，84.2%都选择了B项，可见B项中呼天抢地（qiǎnɡ）对考生是一个迷惑，“呼天抢地”的“抢”字正确读音应是（qiānɡ）。方法指导：掌握多音字在词语中正确读音的主要方法是以义辨音。第2题考查识记并正确书写现代常用规范汉字。抽样统计难度0.70。其他选项考生的选择率都在10%左右。这类题

4、的功夫重在平时的积累，养成规范写字及勤查字典的好习惯。第3题考查正确使用词语。抽样统计难度0.92。这道题比较简单，考生得分率很高。第4题考查古今异义。抽样统计难度0.24。本题60.6%的考生都错选了A项“忌不自信”。这是考生单从字面上理解而忽略对文本的理解，从而导致选错。“忌不自信”是宾语前置，其正常语序应为“忌不信自”。第5题考查正确使用成语。抽样统计难度0.18。不正确的一项应该选D。一挥而就：形容才思敏捷，一动笔就写成。使用对象应是写作，本句明显是使用对象错误。其他各个成语使用都是正确的。其中考生错选C的占45.5%，凄风冷雨：形容天气恶劣。后用来比喻境遇悲

5、惨凄凉。题中句子是选取了它的本意。第6题考查辨析并修改病句。错选C的占48.5%。C项句子的毛病属搭配不当，动词“蔓延”在汉语中一般与可能不断向周围扩展的事物或现象搭配，而句中“病情”只能与说深浅方面的词语搭配，比如“病情加重”或“病情严重”，该句修改可将“病情”改为“疫情”。第7题考查辨析并修改病句中的“表意不明”。抽样统计难度0.74。本题来自2004年高考全国丁卷第6题，重点考查句子歧义。第8题考查对复句结构层次的划分。本题源自课本《语言文字应用》第84页，错选A的占66.7%。建议复句的结构关系这一部分内容让考生在假期温习巩固。第9题考查对联的相关知识。抽样统

6、计难度0.46。本题是2009年高考湖南卷第5题，错选B的占47.0%。上下句用字、词义不宜重复，B项“荷花”与“芙蕖”重复，在传统上也是“秋月”对“春风”更合意境。第10题考查语言表达连贯。抽样统计难度0.56。这类题型最直接的做题方法就是排除法，同时要注意隐藏信息。错选的同学多数选择了A，由此可见，考生错选的原因是没理解短文中的语义转折的具体位置。第二大题社会科学类文章阅读。这次考查的文章取自罗琨的《甲骨文解谜》（长江文艺出版社2002年版），第11题考查对文中重要语句的理解。第12题考查对文中重要语句的理解。抽样统计难度0.46。A项与原文第二段第一句意思基本符

7、合。第13题考查根据文章内容进行推断和想象。总体来看，第二大题难度不大。这篇文章在前几天的模拟测试中做过，也是考生这次阅读比以前失分少的一方面原因。反过来思考，刚训练过，每小题都有30%多的考生做错也说明考生掌握知识不牢固等问题，值得我们教师思考。第三大题文言文阅读。这次选考的古文是人物传记，选自《北齐书·苏琼传》，是1999年全国高考卷第二题。第14题考查古今异义。第15题考查筛选文中的信息能力。第16题考查归纳内容要点，概括中心意思。因难度设置相对较低，学生得分率较高，并未产生太大的障碍。第四大题古文翻译和语言文字应用。第17题考查理解并翻译文中