部编中考语文根据语境补写句子练习及解析.docx

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1、一、中考语文专项练习：根据语境补写句子1．语文实践活动。①正是桃红柳绿的春日，来自中外的一群游客坐船沿着古运河缓缓前行，观赏着古运河两岸美景，感受扬州深厚的文化底蕴。②秀美的导游小姐深情并茂地介绍道：“千年古运河在扬州与滔滔长江相交汇，给水乡扬州带来了一片生机。古运河像________________，_____________________。”③一位来自外地的大学生说：“古人说，智者乐水。我以为扬州人最懂得水的妙处，他们引进了运河水穿城而过，极力营造出两岸迷人风光，让它流淌出历代文人墨客咏赞扬城

2、的大量诗文。”④一位貌似大学教授的老先生忍不住接过了话头：“扬州古运河的文化内涵被扬州人愈来愈深地挖掘出来了！古运河水上游游览线做足了‘水’的文章，突出了古城扬州历史上马少于船’的特色，使游客感受到‘水’的经济、‘水’的文化、‘水’的生活方式。”⑤一个金发碧眼的美国人以生硬的中文说：“听说扬州是古运河联合申遗牵头城市，扬州古运河，保护得好！”‘车（1）根据第②段的内容，将导游未说完的话补充完整。（2）请根据上面材料中几位游客的对话，分条概括出古运河对扬州的积极意义。（3）第⑤段中美国人说扬州古运河

3、保护得好，请你将下列这一则对联形式的公益广告补充完整，以提醒扬城人如何保护古运河。上联：保护扬城运河下联：________【答案】（1）一位慈祥的母亲用甘甜的乳汁喂养着维扬大地。（2）①营造了扬州（扬州古运河两岸）的迷人风光。②引来文人墨客留下大量咏扬州的诗文。③有利于发展扬州段古运河水上旅游（或：促进了扬州旅游业发展）。④酝酿出扬州“水”的经济、“水”的文化、“水”的生活方式。（3）搜集文物（文化）遗存；再现漕运文化；再现昔日辉煌；挖掘文化内涵；开发（打造）水上旅游（风景）；奉献青春汗水【解析】【

4、分析】（1）此题原文有一个“像”，也就提示我们此处应用比喻句，根据“千年古运河在扬州与滔滔长江相交汇，给水乡扬州带来了一片生机”，我们可以把它比作母亲的乳汁，滋养着片土地。（2）根据大学生的，可概括出造了州的迷人光，引来文人墨客留下大量咏州的文。根据老教授的，可概括出有利于展州段古运河水上旅游，同也出州“水”的、“水”的文化、“水”的生活方式。（3）要注意内容的体，要和保古运河有关，最好是保古运河的意和价，在形式上，下要和上在构上一致，即的关系。2．按照前半句形式，想象仿写句子。色是生命，生机盎然；

5、色是激情，情奔放；金色是丰收，果累累。________（要求填写至少两个句子）【答案】白色是天真，无瑕；色是宁静，深沉幽雅。（或者：黑色是沉重，冷漠无声；紫色是神秘，深邃悠。）【解析】【分析】本是考学生仿写句子的能力。里不是的形式上的仿写，也是内容上的写，所以不能光着形式上是一致的，而忽了内容上的接。里可以想到四季不同的色，最后一句可以是冬天的某种色。比如：白色是天真，无瑕。当然，答案不求一致。句式构一，内容能接就行。【点】仿写要求句式相同或相似，能做到意；内容合情合理，表述正确即可。力求做到形神兼

6、，意流。3．下面段，完成。一个人的一生，本来只能自己有的那一份痛苦与；然而，人通，却能入不同空的多他人的世界。，具有能力的人，就可以上溯古，下及未来，多草木虫之名，遍奇山秀水之貌，得丰富的知和自身以外的。人从《》中学得①，从《史》中学得②，从《正气歌》中学得③；从迅学得④，从克思学得斗的激情，从列夫·托斯泰学得道德追求的著。因此，我可以，一个有能力的人，是一个幸运的人。（1）将最恰当的依次填入下面的空白。A．批判的精神B．的气C．智慧的思考D．的史精神①________②________③____

7、____④________（2）系上下文，在第一，二段文字之写一个承上启下的渡句，要求用上关“不⋯⋯而且⋯⋯”。【答案】（1）C；D；B；A（2）通，人不能增知，丰富自己的，而且能得精神的陶冶，从中学得做人的品。【解析】【分析】（1）填充题，一般要注意补写的内容与所给出的内容一致。《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》中学得坚贞的气节；从鲁迅学得批判的精神。（2）考查过渡句。过渡句是一个承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容的句子。【点评】（1）此题主要考查

8、了关键词语的填充能力。（2）此题主要考查对过渡句的把握能力。4．画线处补写句子，使语意连贯。在我看来，过年是一个机会，它提醒我们，岁月已逝，生命有限。岁月不是别人的岁月，而正是你的岁月；生命不是别人的生命，________。你必须心疼你的生命，才会好生照料它；你必须怜惜你的昨天，________。【答案】而正是你的生命；才能更好的铭记它【解析】【分析】这类题目一般要求“根据内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。解