小学五年级数学------《分饼》教学设计.docx

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1、《分饼》教学设计教学内容：北师大版数学五年级上p67教学目标：1、结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。2、能正确读写假分数、带分数。3、培养学生的自主学习和观察、比较、分析解决问题的能力，并引导学生进行学法迁移。教学重难点：重点：让学生在分饼的情景中理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。难点：用假分数和带分数表示同一事物，感受假分数与带分数的关系。教学用具：ppt、投影仪、圆形纸片若干教学过程：一、情境引入，揭示课题。呈现情境图，出示问题，揭示课题。1、猪八戒正遇到一个难题：取经

2、途中师徒四人饿了，准备吃些干粮，八戒打开包裹分饼，发现只剩下了5块，他呀，不知怎么分才能平均分？同学们愿意用你们的智慧帮帮他吗？（出示主题图）2、提出问题：5张饼怎样能够平均分给唐僧师徒四人呢？每人得到多少张饼呢？3、揭示课题：分饼（板书）二、操作感知，探索新知。（一）探索活动一活动操作：5张饼平均分给4个人1、请同学们用准备好的圆形纸卡代表饼，折一折、剪一剪、拼一拼、画一画。（规范要求，教师巡视，适当指导）2、各小组汇报分法及分得结果分法一：先分整张并，每人一张，在分剩下的1张，每人分，合在一起是一张饼和一张饼的。（请学生演示分饼的过

3、程，然后讨论如何表示？）像这样一个整数带着一个分数的数叫什么分数呢？板书：带分数出示：写作：1读作：一又四分之一（学生跟读，举例子再读写）分法二：把每张饼都平均分成4份，共分成了20份，每人分得每张饼的一份，每个人应该分到的是学生质疑：5张饼平均分给4个人，每人至少分到一张饼，怎么会是呢？谁能帮助大家解决这个疑问？生：是占所有饼的。分法三：把五张饼叠起来，平均分成4份，每人分得5张饼的，也就是。请学生演示分法。师：请观察，你能发现这个分数有什么特点吗？生：分子比分母大师：像这样的分数叫假分数让学生按照这样的特点试说几个假分数。师：提出和

4、1是否相等？（学生独立思考）师进行小结：通过两种分法得到的两个分数，因为分法是正确的，所以这两个分数是相等的师明确真分数和假分数的概念，并请学生说一说他们都有什么特点。（二）探索活动二师：在帮猪八戒给大家分饼的过程中，我们也有很多的收获，我们认识了真分数，假分数和带分数师：下面看一看老师带来的这些分数，大家先把它们填到数轴上，填完后想一想你发现了什么？学生自己填写，然后让学生对真分数和假分数加以区分，总结有什么特征。真分数：分子比分母小，真分数都小于1假分数：分子和分母相等，或者分子比分母大，假分数大于或等于1。带分数：由整数和真分数组

5、成，左边是整数部分，右边是分数部分，带分数大于1。三、巩固练习。四、提高练习。（夺红旗游戏）第一关：填一填：（1）以4为分母的真分数，分子最大应是。（2）以8为分母的假分数，分子最小应是。（3）—是真分数，—是假分数，那么X是（）第二关：判断：（1）假分数都比真分数大。````````````````````````（）（2）带分数一定大于假分数。``````````````````````（）（3）分子是5的真分数有4个。```````````````````（）（4）分母是5的假分数有无数个。```````````````（）五、全

6、课小结：今天同学们的学习有什么收获？布置作业：《学习手册》p10学习单班级：姓名：1、小组合作学习：分饼（5张饼平均分给4个人）写一写，画一画。我分饼的方法是：我分饼的方法是：2、探究活动3、圈一圈3、以7为分母，分别写出三个真分数和三个假分数4、画一画，分一分我的分法...