八年级英语------U8-Thanksgiving-in-North-America教学设计.docx

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1、教学材料教学设计课文标题：ThanksgivinginNorthAmerica单元名称：Unit8教材版本：人教版授课年级：八年级整体设计思本节课采取PWP教学模式，即采取读前，读中，读后三个教学环节进行授课。课堂教学中，教师通过使学生预测教学内容及参与不同的教学活动，培养了学生的阅读技巧，提升了学生的阅读能力，激发了学路生的阅读兴趣，进而完成本节课的教学目标。教学目标KnowledgeAim:Enrichthestudents’vocabulariesaboutThanksgivingDayandlearn

2、theusageofadverbsofsequence.AbilityAim:Improvethestudents’abilitiesofreadingandwritingwiththetargetlanguage.EmotionAim:LetthestudentsknowthebackgroundinformationofThanksgivingDayandatthesametimearousethestudentstoknowmoreaboutthetraditionalChineseculture.教学

3、重难点1.Touseimperativesentencesproperlytoexpresstheproductionprocessoffood.2.Tounderstandthearticlethroughtheguidanceofdifferentreadingskills.教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图及资源准备Step11.Self-1.Guesstheteacher’s1.通过教师introductionhobbyaccordingtothe的自我介绍及2.Showapictureinpi

4、ctureinwhichthe猜测教师的爱whichtheteacheristeacheriscookingthe好引出本节课cookingtheturkey.turkey.的话题，激发3.Teachthenew2.Practicethenew学生的兴趣。word”word“traditional”.2.激活学生traditional”tothe关于感恩节的Leading-instudents.背景信息。3.通过教师介绍火鸡是传统食物学习生词traditional.Step2IntroducetheLearn

5、thebackground通过读题目,backgroundknowledgeofNorth激发起学生想knowledgeofNorthAmericabyreadingAmericaafterreadingthetitle.了解文章背后故事的好奇Pre-readingthetitle.心，即有关北美洲包括美国和加拿大的背景知识。Step31.Encouragethe1.AskthequestionsaboutthebackgroundknowledgeofThanksgivingfreely.2.Askanda

6、nswerthequestionsusingthecompletesentencesbyreadingthearticlesilently.3.Watchandguesstheordersofthepicturesinwhichtheteachermadetheturkey.4.Readthesecondparagraphandchecktheanswersinordertounderstandtheprocessbetter.1.通过询问学studentstoasksome生想了解哪些questionsab

7、outthe感恩节的内background容，激活已有knowledgeof的关于感恩节Thanksgiving,,such的背景知识，as激发阅读兴what,when,where,wh趣，并将关键yandhow.词总结和展示2.Encouragethe出来。studentstocompletethequestionsaccording2.通过阅读第tothekeywordson一段，根据关thescreenby键词完善问题readingthefirst后，找出问题paragraph.的答案，以便更好地理解第

8、3.Theteacherlead一段。体现以学生为主体的While-readingthestudenttothink课堂模式，让abouthowtomaketurkey.学生用关键词来形成完整的句子进行互问互答。4.Letthestudents3.通过教师制readagainandcheck作火鸡的照theanswers.片，让学生对制作过程进行猜测排序，旨在引出文章第二段以及做背景铺垫。4.通过学