《影子》公开课教学设计.docx

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1、《影子》教学设计一、教学目标知识与能力：1．会认“影、前、后”等11个生字，认识宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁，会写“我”1个生字，斜钩1个笔画。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法：1．通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。2.通过观察图画与联系生活，学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现象。情感态度与价值观：通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“影子”的一些现象，激发学生对周围事物的好奇心。二、教学重难点教学重点：1．会认“影、前、后”等11

2、个生字，会写“我”1个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过读文，理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位，认识有关“影子”的一些现象。三、教学策略这首儿歌浅显易懂有趣，可以帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。同时充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。在联系实际的基础上超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现

3、知识的迁移运用，培养学生的说话能力。此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。2．在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。3．在课文解读中引导学生在实践中学课文，在活动中学课文。引导学生的生活经验积累向知识迁移，鼓励学生大胆交流，培养学生的口头表达能力。四、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣1．师：小朋友们，你们玩过猜谜语的游戏吗？今天老师也给大家带来了一则谜语，你们愿意开动脑筋来猜

4、一猜吗？（课件出示谜语）有个好朋友，常常跟我走，想要和他说话，就是从来不开口。你们猜猜这个好朋友他是谁？（同学们可真聪明，一次性就猜中了谜底。那老师要奖励你们欣赏两幅图片了）【设计意图】激发学生的学习兴趣。出示影子图片。（你看到影子了吗？他在哪儿呢？他在这个小朋友的后面、前面……。你们看是不是我们每个人都有影子，我们走到哪儿影子就跟到哪儿。原来影子是我们的好朋友，你们愿意来认识一下这个好朋友吗？）齐读课题。（那我们一起来读读课题，谁来说说读准这两个字要注意什么呢？）读准音yǐnɡzi，（他是你的好朋友吧？那你来读一读，他是你的好朋友吗？

5、你也来读读，他是我们共同的好朋友，全班一起来读读）师：下面我们就将课题请到黑板上，小朋友们拿出右手跟着老师一起来书空课题，右手准备。（二）整体感知，自主识字过渡语：同学们已经能将课题读准确了，那我们一起来看看课文是怎么写影子的吧！这首儿歌一共有一、二两个小节，每个小节有一句话，就藏在我们的语文书80页。翻到80页。1.生自读课文。（现在小朋友翻开书自己读一读，不会认的字借助拼音拼一拼，跟他交上朋友，不会拼的字用小铅笔圈出来，等会我们再去跟他交朋友。开始吧）（读完的同学用行动表示，表扬做得好的同学，真是一个个会学习的孩子）2.听师读课文，

6、纠正发音。（问：读完课文，小朋友们有没有不认识的字呢？哦，你有，你也有，他也有。（那你们是不是都能读准字音呀？这里面有轻声字哦，后鼻音哦）老师一定要来帮帮你们，我来读一读，注意啦，你要仔细听一听，不认识的字听老师读了以后，认识他。听读识字也是一种好办法哟。左手压书，右手指字。3.生再读课文。（那听老师读完了，现在你们跟不认识的字交上朋友了吧？我猜咱们班的小聪明们一定会读了，那就请你们赶快自己再读读课文吧）（不认识的字你们都会读了吗？那老师可要考考你们啦）（三）细读课文，指导朗读1．师：（我要请一个小朋友来读读第一小节，注意咯这里面可有一

7、个轻声字哦。你们觉得她读的怎么样呢？有没有小建议，或者你想夸夸他也可以。第二小节我也要提醒同学们，有两个轻声字哦。读得不好的那你来帮帮他）2.（已经有两个小老师教读完了，那你们来齐读一下吗？注意里面的轻声字哦）3.学习词语“小黑狗”“常常”。（孩子们你们真能干，既会读课文，还会读轻声字，而且还读的那么流畅和标准。那我要奖励你们一副图片，你们看，影子出来啦，你们觉得影子像什么呀？课文里说他像一条小黑狗，小黑狗是常常跟着我的，一起读一读常常两个字。4.学习“前后左右”字、词。（可是小黑狗常常跟着我们它不是只在你的背后哦，它的位置是会变的。你

8、们看他一会跑到：请生回答：前面，一会跑到：后面，左边，右边。你发现了吗？这两个字还可以组成词语，一起来读一读前后，左右。请用你们的小眼睛观察一下左右这两个字藏着一个小秘密哦，左和右他们在一起肯定有个小秘密，