2014.10.8陈凤敏--里程表评课.doc

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1、《里程表（一）》评课南平市胜利小学：陈凤敏这节课范老师上的内容是三年级上册“里程表（一）”。本节课的重点：首先会读图，能理解各个数据所表示的实际意义。其次是能用实物图或示意图表示数量关系。第三是选择恰当的方法解决实际问题。让学生初步，感知用线段图表示数量关系的简洁性。1、紧密联系生活、让数学源于生活、归于生活　　因里程表不好理解，在这节课开始时，范老师用情境的方式导入，帮助孩子理解里程表，会看里程表。他让学生理解与前面里程表，会看里程表。新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，也感受到

2、数学的趣味和作用，增强学生的数学应用意识。最后的综合题则是引导学生把数学知识运用到生活实践中去，解决实际生活问题，从而培养学生应用数学的意识。2、深刻体验生活。体现学生的主体性，让每个学生都能主动参与学习学生是学习活动的主体。教学过程中，至始至终体现了让学生主动参与学习的基本理念。在计算“保定到洛阳有多少千米？”，范老师让学生自己组成学习小组分析讨论。综合题练习时，更是把学生推到了前台，让他们自己结合实际独立运用。在体现学生的主体性的同时，也设计了学生的合作学习------小组讨论。综合题也是要求学生小组讨论，互相交流的。这样设计的目的旨在培养学生的群体合作意识

3、和探究学习意识。　　3、快乐享受生活，着重体现学生主动建构知识意义的过程　　基于建构主义以学为中心的教学过程是完善学生认知结构的最有效途径。教学过程中，着重体现学生在教师创设的高效、丰富的学习环境下通过主动探索、主动发现，在原有知识结构的基础上，通过与新的所学知识同化后，即通过“自主学习”后完成对里程表认识。引导孩子讲清计算的过程，初步体会利用所学知识解决实际问题。本节课的教学重点是让学生理解里程中两个量之间的关系，要求学生学会用线段图来辅助理解两个量之间的包含关系和差值关系。通过学生的练习和尝试，学生初步学会了把路线图变成线段图来理解的方法，为后面学习行程问题

4、打下了基础。用线段图等辅助手段来帮助理解数学中两个量间的关系是非常必要的一种手段，但学生总是以自己的习惯，直接看出结果，而不愿去体会这种方法。在教学过程中没让学生体会这种方法的重要性，是这节课的不足，今后教学中需注意改进。对新老师提出几点新的建议：1、新教师认真钻研教学课程标准、教科书和有关参考资料，把每一个知识点弄懂、弄通，准确的把握每节课的教学目标和教学重难点。准确把握每节课的教学目标，分清教学内容的轻重缓急，此外，教师备课还要备学生方面的基本情况。了解学生基础、差异和易错点。对于每节课的教学难点教师要事先想好突破的手段。2、新教师课前要有时间分配方案，语言

5、精炼，把握好课堂节奏，精选例题与练习等。3、通过网络、课例、学习选择灵活多样的教学方法促进学生有效学习。3、强化集备，多听老教师的课，加强交流。4、练好普通话与粉笔字。