《丰碑》评课稿(王承凤).doc

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1、小学语文第十册《丰碑》评课稿王承凤《丰碑》这篇课文是一篇感人至深的文章，文章讲述了红军在行军途中，一位军需处长被严寒冻死的感人事迹。文章对人物的刻画非常细腻，表现了红军将士们那种毫不利己、专门利人的崇高精神。今天黄建琴老师执教的这节课，她在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，给我们留下了非常深刻的印象。一、科学合理地运用多种教学方法,教学效果良好,教与学基本达到和谐完美的统一。这节课中黄老师巧妙的运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体会思想感情。1、情境教学法：课堂中注重创设情境，激发学生学习兴趣，通过图片、音乐等教学资源营造氛围，让学生观

2、看红军过雪山的视频资料和冻僵的军需处长图片从而使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中人物的关注，入情入境生情。2、诵读质疑法：指导读中感悟，读中质疑，实现语感积淀，促进学生自悟自得，使学生在图、声、乐、情中自主学习。背诵自己喜欢的段落，在诵读中进一步体会作者的写作方法，深刻领悟作品所表达的思想感情。3、媒体演示法，多媒体展示感人的画面，再配以恰当背景的音乐，把学生带入了真实的生活场景中，加深了学生对课文的感悟。二、强化了朗读。朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”，他充分肯定了在语文学习中“读”是一个不可替代的手段。本节

3、课还有一个最大的亮点就是在黄老师的带领下,学生将课文读得充分、读得精彩，读出了课文要表达的感情，也读出了自己的真情实感。在本课教学中，学生以多种形式的读来整体感知这篇文章，即：1、快速浏览，整体感知课文内容；2、大声自读，读通课文；3、重点语段朗读，检查自学，突出教学重难点；4、小声自读，画出最感动的语句。由品赏朗读到领悟情感自然水到渠成。三、让学生为军需处长写碑文，体现了教师的别具匠心。教学结尾之处教师启发学生：如果你是红军战士中的一员，你想对军需处长说些什么时候呢？请你将你想说的话用碑文的形式写出来。让学生由课文内容延伸拓展，不仅练习了学生

4、的说话能力，发展了思维，也让学生进一步感受到了军需处长舍己为人的崇高精神，这种精神在战士们的心中树立了一座晶莹的丰碑，在学生的心中也树立了一座晶莹的丰碑。现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调控器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。我认为黄老师这节课的教学基本遵遁了这一教育理念，在导法、导学等方面做了很多有益的尝试。当然，任何一节成功的课堂教学，都难免有遗憾和瑕疵，有一些不足，突出表现：一是老师的课堂教学驾驭能力还不够。

5、如：对学生朗读的引导和评价还不是很到位。学生朗读后，教师只是简单地问另一个学生他读得好不好，学生说好或不好后，老师没有深究，好在哪里？不好在哪里？应该让学生明确指出他人朗读的优点和缺点各是什么，这样可以让其他学生借鉴学习、互相促进，从而使学生养成良好的评价习惯，老师在学生评价他人朗读的过程中，适时相机予以纠正指导，从而达到有效提高学生整体朗读水平的目的。二是老师的精神状态还需调整到最饱满、最佳状态。因为要想让学生走进文本，体会文本所传递的情绪，老师必须先要进入文本，解读文本，感悟文本，这样才能正确有效地引领学生完成学生与文本的对话。如果老师还游

6、离于文本之外，教学效果肯定会大打折扣。应该说在这节课中，黄老师的精神状态还不错，但还不到位，建议黄老师在今后的教学中在这方面还需多注意、多锻炼，如果长期坚持不懈，黄老师的课堂教学水平将会有质的飞跃。